五年级整本书阅读指导《西游记》听课感悟

武功县南仁乡三合明德小学徐晶

近期，西安小学举行了小学整本阅读课例教学观摩活动，我线上聆听了几位老师的课，实实在在的语文课堂让我开阔了眼界，对小学语文阅读教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。

其中让我感触最深的就是崔瑜娟老师所授的《西游记》。最初看到这节课的主题时心头一紧：五年级的孩子能坚持读完并且能读懂？选择经典原著来交流，教师的教学自信在哪里？但是这节课崔老师上得不累，听课老师听得也不累？一个一个的问题接踵而来．....．事实证明，我的担心纯属多余！孩子们不但读了，而且还在老师的引导下将一个个精彩的故事娓娓道来，整节课上得行云流水，一眨眼的功夫整节课就完美的收尾了。

一、课内阅、课外阅读有机结合

课外阅读是课内阅读的继续和补充。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，而课外却是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读教学更重要。从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的事情，还可以通过阅读和各种名人对话。《西游记》里面人物多、故事多、内涵又丰富，到底该交流什么呢？面对这类型的作品，刘老师给我们指明了一个方向，即尽量选取一个点或一个面来交流，以此达到对其他点面的发散和迁移，，让语文学习更立体、更生活化。

二．学生呈现精彩纷呈

语文教学让学生领略到了祖国传统文化的绚丽与无限魅力，并能在课堂上感受到学生学习语言的无穷乐趣。学生几次呈现课外阅读中，准备好的手抄报、资料等，结合自己的阅读谈认识，课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在刘老师的课中，体现了小学语文教学以读为主，读得好，读得巧，并能将课文与课外资料相结合，给我们展现了一节优美的单元情读课，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与智慧。刘老师的朴实、扎实的基本功和她又实用性很强的教法相结合，在她的课堂中，一篇深奥的《西游记》变成了故事与人物分析的交流课。

总之，这次听课学习西游记读书笔记摘抄及感悟，使我更深刻地体会到阅读教学的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将激发学生对阅读的持久兴趣，提高阅读能力，要把整本书阅读引向更深的一个层次。我觉得每学期老师或学校可进行读书交流活动、阅读评比甚至测试。其形式可以是：

(1）摘抄读书笔记，从作者到优美词句，再到精彩故事、体会，做到不动笔墨不读书。

(2）读书心得交流会，通过分享读书心得，促进学生对自己所读书目进行整理。要知道开展读书交流活动不是一本书的结束，而是通过交流让学生体验还有很多未曾发现的细节。比如读完《长袜子皮皮》以后，推荐林格伦的另一本书《淘气包埃米尔》和詹姆斯．巴里的《小飞侠彼德·潘》，让学生比较埃米尔、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。阅读以后，再组织学生进行讨论，发现各本书之间的相似之处。阅读交流后，学生有可能再重读一遍，从而自己去发现更多可以读的书，这样就达到阅读指导的目的，将阅读从课堂延伸到课外。

(3）读书小报制作西游记读书笔记摘抄及感悟，让学生根据所读书目内容设计与制作读书小报，充分调动学生的感官，边读边思，不仅能积累优美的词句、语言并灵活运用。

(4）对课外阅读取得一定成绩的学生西游记读书笔记摘抄及感悟，教师要及时地鼓励，比如评选"阅读之星""读书达人"让学生体验成功的喜悦，并将学生的阅读心得在学校公众号中推送。个人的榜样会激发学校其他孩子的阅读兴趣，营造浓厚的阅读整本书氛围。逐步把阅读整本书融入我们的生活里，让读书成为一种习惯。

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