各位二年级的学生家长：

晚上好。

人的一生有三个童年，一是当你年幼时；二是当你有了孩子；三是当你做了爷爷或奶奶。

现在正逢着你们的第二个童年，得以再次来到一所小学里来。今天晚上，你们且回归到童年，想象遥远的那个读小学二年级的日子。

路桥小学有一个很好的传统，从校长到老师，都非常重视看课外书，大部分家长也很重视。

如果对儿童说，以上这段话应该这么浅白地讲述：

“从前，有一所小学，叫路桥小学。校长是一位长得像电线杆一样高的人，他整天低头想一件事：该如何让小孩子尽快喜欢上读课外书？学校的老师和很多家长也在想这件事。但有一个家长说：‘小学生只管学一本语文书就好了，读什么课外书啊！那些鬼话连篇的童话故事都是假的，读了有什么用？！’”

是的，当我们与儿童说话的时候童年这本书里面的好词好句，最好以故事的方式。

我是学校的阅读老师，之前一直教语文，还是一位父亲。我已经过了第二个童年。今天晚上，学校安排我与大家交流，是觉得作为过来人的我能够给到你们一些适合的建议，在“如何让孩子喜欢读书”这件事上，形成更多的共识，达成更多的合作。

今天我与大家交流的题目是《童年的尺码》

这个题目的灵感来自于我在陪着五年级学生精读的一本书《特别的女生萨哈拉》，这本书里有这样一段话。

阅读本身就是一种考验，就像灰姑娘的水晶鞋，如果你能穿上，那你就能成为皇后。阅读是有用的，但不是每个人都觉得阅读有用。

这段话中的“阅读”一词在原文中为“诗歌”，我觉得读诗歌和读故事是类同的事情。

要理解这段话的意思，有一个前提：你须得看过《灰姑娘》这篇童话，如果没有，你就无法深刻地理解这段话的意思。这个故事就成了理解这段话的背景知识。

从语文的角度来说，积累和使用的背景知识越多，就越容易理解和记忆新知识。而作为一个小孩子，其背景知识主要来源于阅读和生活经历。

“阅读本身就是一种考验。”——说的是：阅读是有门槛的，小孩子要抬一抬脚，才能迈进去。也像童话故事中的那只丑小鸭必须飞过篱笆才能变成天鹅。不是所有的孩子都能迈过这道门槛和飞过篱笆，所以说这是一种考验。（“门槛”和《丑小鸭》的故事在这句话中就成了两个背景知识。）

“就像灰姑娘的水晶鞋，如果你能穿上，那你就能成为皇后。”——王子就派士兵拿着水晶鞋挨家挨户地寻找。最后找到了灰姑娘的家中。她有两个的姐姐，是继母带来的。水晶鞋穿在她俩的脚上，一个大了，一个小了。而灰姑娘的脚正符合鞋子的尺码。王子就和灰姑娘结婚了，灰姑娘变成了皇后，两个人幸福地生活在一起。

阅读是最适合小孩子的，只有当一个小孩子喜欢上阅读，他才有可能成为皇后。不是说真的成为皇后，而是成为像皇后一样高贵的、有修养的人。因此，我觉得我们要给童年穿上一双合适的鞋子——阅读。

“阅读是有用的，但不是每个人都觉得阅读有用。”——一信则有，不信则无。就像庙里面的塑像，你信，就觉得是法力无边的佛；不信，就是一堆一无是处的烂泥巴。

我觉得，读书最主要的一点：是培养一个人理解万事万物的能力。世界上有许多灾难都是因为理解力不够造成的。

为什么说，童话故事是最适合童年的呢？

当我们在讨论教育的时候，我们首先要对我们的教育对象——儿童有准确的认识。人总是要相信些什么，我对以下的观点深信不疑。

10岁之前的儿童认为自己与世界是浑然一体的，全世界的一切东西都是活的。你要以神话、传奇和故事的方式教给孩子一切。

只有头部参与，任何只有身体一部分运作，其他部分皆不动的事情都是愈迟教儿童愈好，要先教将整个人带入运作状态的事。你不要期待有人教你怎么去做，而是要依靠这个大原则创造自己的教法。

有一天早上，我路过楼梯的拐角，看见三个小小孩站在栏杆边，一个指着窗台上的多肉对另外两个说：“露珠是有生命的，正在睡觉，你千万别碰它。”

有一首诗，写一位老师在课堂上讲述法兰西第一帝国皇帝拿破仑的丰功伟绩，说他是伟大的军事家、政治家，他已经逝世了，人们无限缅怀他。可是孩子们听了无动于衷。一个孩子说，他家的狗也叫拿破仑，非常可爱，也死了。孩子们听了以后，眼睛里噙满了泪水。

圣诞节的时候，每一个孩子都相信床头的礼物是圣诞老人送的。10岁之前的儿童处在一个浪漫期，童话故事是最适合童年的。

关于这方面的科学研究有很多，如果你想了解，就去看一本很薄的书《童年的王国》。不看，也没事。我觉得家长不是一定要成为一个专家才可以去教孩子，因为生活是随机、变化、琐碎的。但我们必须要有一个大原则，依靠这个大原则创造出自己的教育孩子的具体做法。

“最好以故事的方式”——这是一个大原则。

“要先教将整个人带入运作状态的事”——这是一个大原则。

中国的教育是令人无法满意的，作为家长只有通过自身的努力去弥补和稀释学校教育的不足和伤害。如果你认为教育只是学校的事，与家长无关。我觉得你可能对教育的理解有误。

感受比知识更重要。今天晚上我不想过多地去讲儿童阅读方面的知识，而是想和大家一起重新感受一下故事的温度。

我从记忆中打捞出三个绘本故事，是我十六年前读给我儿子听过的。

第一本《猜猜我有多爱你》。这本书应该有很多家长在幼儿园的时候就读给孩子听过，读过的家长请举手。（有很多家长举手，窃以为读过这本书的家长人数可以作为衡量一个地方家庭教育水平的标准项）

这个故事适合在睡觉前读，靠着床头，一页一页地翻看。

按照前面说的大原则，我们在讲故事的时候，可以自然而然地张开双臂，将孩子带入到一个全身心运作的状态。

从一种功利的角度来说，这个故事提供了一些诸如“长和短”“多和少”的背景知识。需要特别注意的事，家长在讲故事的时候，一定要把这种功利心掩藏起来，不要把讲故事变成识字训练。你要注重“无意识的学习”。你只管开开心心地和孩子一起演绎这个故事，孩子自然感受深刻。有朝一日，当试卷或作业里出现反义词的题目。孩子就会从背景知识中提取出正确的答案。

……

你们猜，这个故事适合妈妈讲给孩子听呢？还是爸爸讲给孩子听呢？

有家长说，当然是妈妈了。

也有家长说，是爸爸。

我指着文中的“他”说，作者希望最好是爸爸读给孩子听。

因为，作者希望爸爸把孩子这样甩出去。这个动作对于妈妈来说，有点难度。

昨天晚上，我讲到这的时候，有几位家长就睡着了。

他们显然回到了童年，想起那遥远的一年级，一阵困意袭来，就和当年一样情不自禁地睡着了。

这是一个多好的结尾。因为它写出了我们对“爱”无法言说的感觉。

对这种文字的品味，有助于孩子形成良好的语感。

如果你和孩子讨论一个问题：第二天，大兔子会和小兔子说什么？你们的讨论有助于孩子进一步加深对故事的理解。一定要注意，你们的讨论最好是以故事的形式——这是前面说到的大原则。

如果你问孩子：“你有多爱爸爸呢？让我猜猜看。”你可以用两只手比划出一段很短的距离，挑起孩子的好胜心。于是，属于你和孩子的故事开始了……

当然，也有一种可能——你的孩子不愿意接你的话茬子。也没有关系，这样的一个绘本故事，可以反复读，只要他不讨厌，就可以反反复复读。你随机应变，依靠大原则创造出你讲故事的方法。

二年级的家长还可以把与孩子一起编出来的故事，用文字打印出来，甚至也可以配上图，读自己的绘本故事。让孩子从小感受创作的快乐，你要昧着良心惊喜地表扬他的想象简直太厉害了，让他误以为自己天生就是写作的高手。

第二本绘本是《逃家小兔》，每个孩子都有出逃的念头。

小兔子要变成溪里的小鳟鱼，

妈妈就变成捕鱼人。

妈妈斜挎着一只红色的包包，这可能是她最喜欢的。请注意钓鱼线上系着的不是鱼钩，而是小兔子最喜欢的红萝卜。

之后，小兔子要变成山、小花、小鸟、小帆船和马戏团里的空中飞人。妈妈就变成爬山的人，园丁、树、风和马戏团里走钢索的人。妈妈每次都穿着得体的服饰，每次都是很巧妙地找到小兔子。让我们感觉妈妈对于孩子的出走，非常慎重，极具耐性，好像在和孩子玩着捉迷藏。没有恼怒，也没有呵斥，当然也没有伤害。

故事的结尾很温馨。小孩子读了这样的故事，会不会觉得小孩子和小兔子一样，怎么逃，也逃不出妈妈的手掌心？

故事讲完了，你自然而然地问一句：“你要变成什么逃走？”

孩子说：我要变成一匹马，变成奥特曼……

属于你和孩子之间的捉迷藏开始了。

第三本是《等一会儿，聪聪》。作家考虑到童话故事是父母亲读给孩子听的，所以，就在童话故事中写了一些给成年人看的内容。你能说安徒生的《海的女儿》和谢尔·希尔费斯坦的《失落的一角》只是写给小孩子看的吗？

好的绘本，图画在讲述一部分内容，文字在讲述另一部分内容。在图画和文字交互中又会产生一部分内容。

这四幅图在讲述爸爸和妈妈正在忙碌。

文字讲述聪聪的招呼得不到爸爸和妈妈的回头一看。父母亲虽然和孩子同处一室，但彼此是隔离的。

图画和文字产生出一种情绪——聪聪是不是感到失落、沮丧呢？

孩子告诉妈妈遇到了怪兽，其实是在向妈妈发出求救的信号：他遇到了可怕的危险。在他变坏之前，他希望父母能够帮帮他。可惜，忙碌的父母亲都没有注意到。

当孤独的孩子向怪兽走去的时候，我们会不会觉得是父母亲在后面推了他一把？

怪兽吃了聪聪，然后走进了聪聪的家。这里的意思是：聪聪变坏了，以前的那个乖巧的聪聪不见了，有一天，当他再次走进家门的时候，已经变成了一个坏孩子。

可是，妈妈和爸爸丝毫没有察觉。你会发现一切都成为了习惯，妈妈依然忙碌童年这本书里面的好词好句，爸爸即使不忙碌，也习惯了说忙碌。

怪兽咬了爸爸一口，爸爸痛得大呼小叫。当孩子长大后，干坏事的能力越来越强，最终他会深深地伤害到父母。即便这样，父母还是毫无察觉，世界上最遥远的距离莫过如此。

孤独的孩子知道自己变坏了，他多么希望父母亲能够挽救他，所以他大声呼喊。可是，妈妈“慈爱”地说：“等一会儿，聪聪。”

故事是假的，但道理是真的。这个故事讲完后，一定要告诉你的孩子：爸爸和妈妈绝对不会成为故事中爸爸妈妈，你无论在什么时候在什么地方遇到了怪兽（感到害怕的事情），一定要马上告诉我们，爸爸和妈妈愿意第一时间和你一起去打怪兽……

在座的父母亲当中，有一些正处在一个事业有成、仕途发展的阶段，于是雄心勃勃，忙得一天到晚顾不着孩子了。你要是说他，也是听不进去了。不妨让这样的家长给孩子讲讲这个故事，这本书也许能够让他们产生一种反省。成年之后的人也许只有书籍可以教导他了。倘若不看书，就几乎没有可能让他改变了。

当我在准备这三个故事的时候，我的鼻下袅绕着孩子身上淡淡的奶香味，我的耳边回荡起孩子咯咯的笑。我推开儿子卧室的门，对他说：“宝贝，我给你讲一个故事吧。”儿子挥挥手说：“你有毛病啊！”

童年是一去不复返的，天伦之乐是老天爷赐予为人父母的礼物。你要不要是你的事情。所以，在小学阶段一定要好好地陪着孩子，好好地过你们的第二个童年。

三个故事讲完了，请想一想以上这些问题。想一想如果你的孩子听了一百个二百个这样的故事，会变成一个怎样的人？

我觉得日常用语和书面语是不同的语言系统。如果不借助以上三个故事，我不知道如何向各位家长说明对孩子要抱有无限的爱心，永恒的耐心和体察入微的关心。

如果我们仅仅用日常用语教育孩子，显然词不达意，事倍功半。

无论老师，还是家长，都应该为孩子请一位老师——书。

书是无声的老师，它会替我们默默地教育孩子。

给孩子讲故事童年这本书里面的好词好句，包括诵读，有一个大原则——就是他们在做的时候要觉得快乐，阅读在低年级刚开始的时候是培养一种怡然自得的心情，是培养胃口。当孩子喜欢阅读了，任何书都有可能进入他的世界，或早或晚。

千万不要把阅读变成是一种任务和负担，包括读故事给孩子听的家长。

在选择阅读的故事中，有一个与孩子年纪相仿的主人公是比较适合的。

童话故事是最适合童年的。让我们一起为孩子穿上一双尺码合适的鞋子，让他们走得舒服、快乐，一直兴致勃勃地往前走，走得很远很远。

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