链接：

“读书，就是让自己变得辽阔的过程。”特别是对于困守山村、海岛的留守儿童而言，书可以载着他们去往脚步丈量不到的地方，引领他们去与辽阔的世界相遇。

为激发乡村儿童阅读兴趣，让他们有好书可读，自2016年5月起，温州日报联合温州市民政局、温州市教育局、温州市福彩中心共同发起“福彩滴灌书屋”公益计划，在永嘉、泰顺、文成、平阳、苍南等地的乡一级学校设立23家“滴灌书屋”，送出爱心书籍2万余册荐书小报模板，惠及近万名乡村儿童。

“滴灌书屋”能否为乡村儿童打开阅读之门？留守儿童们真实的阅读情况是怎么样的？近日，记者来到了23家老站点中的永嘉县桥下镇瓯渠小学、永嘉县碧莲镇中心小学以及洞头区城关二小，展开实地调研。

回首七年间迈出的步伐：23家“福彩滴灌书屋”如雨后春笋般冒了出来

七年前，第一家“福彩滴灌书屋”落户永嘉县瓯渠小学。这家坐落在山沟沟里的小学校，在教学楼一楼腾出了一间教室作为图书室，迎接远道而来的700余册新书。这700多本图书是“爱阅读”项目的指导师和“福彩滴灌书屋”阅读导师精心挑选的，他们根据小学生的阅读兴趣和需求定制了书单，前后修改4次才定稿，内容涵盖绘本、儿童文学、百科全书等。

随书一起送到的还有阅读导师们带去的阅读分享课和电影课，精彩纷呈的课堂引人入胜，让孩子们耳目一新，也让他们看到了另一种阅读方式。“我们建‘书屋’不仅是为了让孩子们有书读，更是为了用好书、好的阅读课激发他们的阅读乐趣，培育他们形成良好的阅读习惯。坚持阅读，是让人受益终身的习惯。”“福彩滴灌书屋”发起人之一陈嫦讲述着兴建“滴灌书屋”的初衷。

此后三年，温州市偏远山区海岛建起了20家“福彩滴灌书屋”。第二季“福彩滴灌书屋”公益计划因疫情搁浅两年后，于2021年重新起航，先后回访了8家老站点，补充新书5000余册，并新建了3家新站点。

阅读推广是个长期的系统工程，为此“福彩滴灌书屋”与各县（市、区）阅读名师沟通合作、创建阅读课程线上分享平台，不断探索“送课下乡”的新路径。

看如今海岛山区的孩子：他们热爱读书 他们有书可读

近年来，随着农村经济水平提升以及“滴灌书屋”等公益项目的推广，农村孩子不再处于“无书可读”的状态。

“图书室现有图书2000多册，我们每天中午都会安排一个班级去轮流借书看书，有些老师还会在图书室上阅读课。”瓯渠小学校长李晓琼告诉记者，“我们还将部分‘滴灌书屋’的赠书作为奖品送给学生，拥有书籍学生会更愿意反复细读。”

永嘉碧莲中心小学全校共有878名学生，作为体量相对较大的学校，该校图书室共有藏书余册，上学期人均实体图书借阅量达11.87册。该校四年级学生陈尚腾是同学口中的“书痴”，他常去学校图书室借书，酷爱读书的他一周能看七八本书。他对图书来者不拒，故事书漫画书他看，甚至连说明书他都会通读一遍。

此外，儿童很难独立完成对文学的审美理解，很多乡村学校都认识到了这一点，会在校内安排阅读课、读书节活动等。在这方面荐书小报模板，洞头区城关二小有自己的探索。“我们要求老师每两周必须要上一节阅读课，要有教案、活动过程，这是落实在教学计划中的。”该校负责阅读的叶老师表示，阅读课会采用阅读推荐卡、阅读小报、情景表演等孩子感兴趣的方式，还会用积分激励机制促使孩子被动养成阅读习惯。该校是洞头女子民兵连故乡学校，每学期期末都有授衔大会，学生们可以用阅读获取积分，靠积分晋军衔。

我们还能做什么：提高图书更新率 提供长期的阅读指导

一家家“福彩滴灌书屋”如雨后春笋般冒了出来，但小小的校园图书室所拥有的书籍显然无法满足孩子的阅读需求——图书资源缺乏更新和丰富性，尤其是低年级需要的绘本由于价格昂贵较少征订。

碧莲小学的图书室书籍数量不少，但是适合低年级学生阅读的绘本数目却不多，几年前“滴灌书屋”捐赠的那批绘本也已老旧。“我喜欢看绘本，很有意思，但是我爸爸妈妈不肯给我买，平时看书都是姑姑寄给我的，我一个星期可以看一本半。”该校二年级学生徐玉洁的父亲脚受伤无法工作，母亲在做保安，家庭收入水平较低荐书小报模板，无力为其购买绘本。

父母、老师、同伴是对儿童阅读习惯养成最重要的三类人，其中父母的影响力居于首位。不过，大部分农村儿童的家长常年在外打工，无法陪伴照顾。碧莲小学四年级学生王宇程的父母常年在外打工，从未陪伴阅读。“我不喜欢看书，没耐心看那么多字。”王宇程坦言对阅读的不感兴趣。

“家长对阅读的重视程度不够，我们就尽量利用在校时间，安排学生在课后托管时看书，要求老师上阅读课引领学生有效阅读。”碧莲小学副校长潘策告诉记者。

免责声明：本文系转载，版权归原作者所有；旨在传递信息，不代表本站的观点和立场和对其真实性负责。如需转载，请联系原作者。如果来源标注有误或侵犯了您的合法权益或者其他问题不想在本站发布，来信即删。