从一年级开始,我就指导学生学习写日记。我总是对孩子们说:日记是生活的需要。日记可写的东西很多,什么都可入日记,目之所睹可记,耳之所闻可记,鼻之所嗅可记,舌之所味可记,身之所触可记,脑之所思可记,惊天动地的事可记,鸡毛蒜皮的事也可记……学生只有先不怵日记,才会写好日记。当学生有了日记写作内容之后,我又从日记批改、赏评入手,引导学生运用读书时积累的词句,凡是日记中闪光的词句,我总是不吝啬波浪线、小红旗、小红花,慷慨赠送,充分利用赏识教育,表扬得多,批评得少。日记本一发下,孩子们总是个个高兴,因为每个孩子都能从老师的批改中发现自己闪光的地方!
久而久之,学生便喜欢上了日记,写日记时总是有意地运用一些读书时积累的好词佳句,写出自己的独特感受,期待着得到老师的赏识。受到赏识之后,他们又会积极主动地去看书。在学生读书积累时,在不断的运用中,在教师精心的批改中,在日记赏评中,学生的写作能力渐长,在“沙子”日记中,“金子”日记层出不穷!每当遇到好的日记,我总会为学生修改打印,在班内张贴,让学生品尝读书、写作和分享的乐趣。
有关读书的名言篇6
一、介绍参加活动情况和设置活动方案(四川乐山市)
读书,是精神的享受;读书,可以吸收无尽的营养。读书,能激起你心中的波浪;读书,能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书。
①谈谈你在“好读书,读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。
答:
②请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。
答:
解说:本题以排比句导入,安排两道开放性试题。第①题要求学生回忆在活动中曾经担负的任务及完成情况,学生肯定参加过类似的活动,因此可以作答。担负的任务:搜集“名人读书名言”;编辑《名人读书名言》;办“名人读书经验”墙报;讲“名人读书故事”;策划或主持读书报告会;报道同学们课外阅读情况等。除上述6项外,其它符合题意的答案也可。完成情况:写出完成的数量或结果即可。第②题考查学生的组织活动能力和语言表述的能力,学生须掌握活动方案的设置要求,设置方案的基本内容应包括:活动目的、活动准备、举行报告会、活动总结。各项内容符合题意即可。
二、作读书批注和阐述选书观点(浙江宁波市)
搜集读书故事,交流读书方法,探讨读书内容,这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组成员的你,请参与下列活动。
(1)活动中,同学们搜集了不少读书故事,下面列举了其中四则,它们分别说的是谁?请将相应的序号填在括号里。
①他好读书而不求甚解;每有会意,便欣然忘食。()
②他勤学却无钱买烛,只得在墙上凿洞,借邻人的烛光读书。()
③他很小就擅长书法,十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头中,就迫不及待地读了起来。()
④他少年时就痴迷读书,曾经在梦中看到所用之笔开了花,后来果然“斗酒诗百篇”,被誉为“诗仙”。()
A、匡衡B、陶渊明C、李白D、王羲之
(2)活动中,同学们交流了很多读书方法,认为批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得,作评价;也可以联想、概括等。请参考示例,选择一个合适的角度,对所摘内容进行批注。
[示例]
(3)活动中,同学们对应该读什么书各抒己见,形成了下列三种观点。你更认同哪一种?请以一本相应的书为例,结合所认同的观点,简要说明你的观点。(50字以内)
A、读经典的书,就发现了世界的入口。
B、读流行的书,就走在了时代的前列。
C、读实用的书,就架设了生活的桥梁。
解说 第(1)题列举四则读书故事,并设置成选择题,应当是比较容易的,参考答案:①B②A⑧D④C。第(2)题介绍的批注读书法,是一种常用的读书方法。所批注的对象是文言文,因此先读懂其意思,然后根据所表述的观点,结合自己的感受,自选角度,批出主要意思即可。例:读书既要常看,也需方法,更要学以致用。短短六句,即将读书之道阐述得淋漓尽致,可谓精辟!那些只会埋头死读却不知消化的“两脚书橱”,正是“读书不难,能用为难”的最佳佐证。第(3)题其实质是考查学生对某一名著内容及作用的表述,示例:我更认同A,理由:读《荷马史诗》,让我们在感悟真理和正义之美的同时,也领略了古希腊文明的灿烂与辉煌。
三、撰写演讲稿和拟写栏目名称(安徽省课改区)
4月23日,是“世界读书日”,班里准备在这天下午3点,在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。
1、为营造活动氛围,教室里需要张贴几条名人语录,请你推荐一则有关读书的名人名言。
2、“小演说家”明明准备在活动中作“我是如何读书的”主题演讲。他为撰写演讲稿搜集到以下三则材料,但有一则不符合他演讲的主题要求,请你帮他找出来,并说明不符合要求的理由。
材料一:现在常听人说:“多读杰作,学取技巧。”这话是不错的,但倘使他读杰作的时候,心里总惦记着“快学技巧呀!”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号,那他决学不到什么技巧。(节选自茅盾《论“入迷”》)
材料二:那些有学问对我有用处的书,我用吃橄榄的办法阅读,反复咀嚼,徐徐品味;那些有学问然而对我用处不大的书,我用吃甘蔗的办法阅读,啜其甜汁,吐其渣滓。(节选自李国文《我的阅读主张》)
材料三:最近,东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销,不少人买了是作为礼品送给亲戚朋友的。对此现象,有关学者认为,将包装精美的图书作为礼品送给别人,虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视,但如果仅限于此,就会流于形式,导致读书浮华风气的蔓延。(摘自3月8日《今日早报》)
3、4月22日下午,你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。
4、为配合这次活动,班里还准备办一份读书小报。请你参考下面的示例,为这份小报拟写一个栏目名称,并简要介绍这个栏目的内容。(栏目名称为4个字)
[示例]栏目名称:书海泛舟栏目内容简介:介绍、浏览名著佳作
栏目名称:栏目内容简介:
解说:本题以“世界读书日”为平台,考查学生组织一次主题班会活动的能力。第1题学生只要调动库存三年级读书小报内容50字,就容易答出:生活里没有书籍,就好像没有阳光(莎士比亚)。读书破万卷,下笔如有神(杜甫)。第2题是提供三则素材,要求围绕“我是如何读书的”的主题,选择其中不符合要求的一则并说明理由,只要认真研读三则材料的内容,就会发现第三则不符合要求。因为第三则是对社会上读书浮华风气的批评,与演讲的主题无关。第3题考查学生口语交际能力,说话时要注意称呼,并交代邀请时间和地点,说出邀请的理由。示例:王老师,明天下午3点,我们班在教室里开读书主题班会,请您到场指导。第4题考查拟写栏目名称及内容的能力,拟写时要紧扣“读书”的主题,如:名人读书――介绍名人怎样读书的故事,激励学生读书;读书方法――介绍一些实用的读书方法,以指导同学们更好地读书。
四、确定活动主题和设置活动方案(江苏泰州市B卷)
同学们在“我爱文学”的语文实践活动中,到图书馆、阅览室选择了文学书刊进行了广泛的阅读。现语文老师请你策划一次有关“我爱文学”的班级交流、评价活动,你拟采用的活动主题是什么?你所准备的活动方案是什么?
解说:本题考查学生组织活动的能力,考查侧重点在“我爱文学”上,因此要选择与文学有关的内容,否则就容易走题。示例:向你介绍我最喜爱的文学作品;阅读优秀的文学作品对我的影响。①各小组推选2―3名代表准备参加班级交流、评价活动。②在老师的指导下,成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人,规定交流顺序,确定活动的评委。③各小组代表交流④主持人根据评委意见三年级读书小报内容50字,宣布结果。⑤语文老师或主持人对本次活动作出小结。
汉代刘向说:“书犹药也,善读可以医愚。”的确如此,读书使人解惑;读书使人明智;读书使人善思。让我们借中考“读书”实践活动题这股东风,投入到无限地热爱读书的热潮中去吧,读书好,读好书,好读书!
有关读书的名言篇7
关键词:阅读;兴趣;书香
“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,诸多名言为我们见证了读书的优势。对于学生而言,课外阅读善莫大焉,它可以让学生开阔视野、增长智慧、提升素养、塑造人格。而课外阅读教学,无疑对教师提出了较高的要求,教师要有力、有效地引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,丰富知识储
备,提升综合素质,使其身心得以健康成长,潜能得以充分发掘。
兴趣是最好的老师,也是一种前进的动力。如果学生有了阅读兴趣,就能从内心深处对课外阅读产生需求。因此,教师在实际教学中,要充分激发学生课外阅读的兴趣,让他们在阅读中享受快乐,领略知识的浩瀚,受到心灵的触动。如何激发学生的课外阅读兴趣,让学生积极主动地遨游书海、采珠拾贝,应该是教师探索的必修课。
一、借名言警句激发兴趣
古今中外,关于读书的名言警句数不胜数,它们像撒落在文学百花园中的明珠,放射出奇光异彩,它们是激发阅读兴趣的助推器,是指导阅读方法的导航灯。
一节口语交际课上,老师让同学们交流自己所知道的名言警句,遗憾的是,能回答的同学微乎其微,所知极其匮乏。我以此为契机,布置他们课外搜集有关读书的名言警句,让学生认识读书的意义,激发学生学海拾贝的兴趣。当再次交流时,可谓是妙语连珠,精彩纷呈:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书”“读万卷书,行万里路”……学生们还谈到了自己的体会,有的同学说:“我从‘书是人类进步的阶梯’这句话中明白了只要多读书,就能品味到知识的甘甜,享受到其中的乐趣。”有的同学说:“臧克家说过,‘读一本好书,就像交了一个益友’,我想在今后学习中,肯定会结识许多不说话的朋友,他们会提醒我正直做人。”……
书海浩瀚,细读品味,美不胜收。利用课外阅读,选取美文,让学生细细地读、美美地品,读出感情、品出味道,从中吮吸甘露、得到滋润,进而产生“我要读”的欲望。
二、借语言魅力激发兴趣
如果教师的语言幽默风趣,精美词句常常脱口而出,无疑对学生起着潜移默化的影响。平时教学,老师着意营造一种优美的语言环境,形成一种浓郁的文化氛围三年级读书小报内容50字,学生慕而仿之,必然增强学生课外阅读的内驱力。小学生好胜心强,善于表现自我,在教学时,对学生提出的某些问题佯装不知,故意设问,也会激起学生课外阅读的兴趣,如“神舟七号”飞天,需要过“三关”,是哪三关?学生有的运用平时的积累回答,有的查阅资料,给了我满意的答复,有的同学竟在日记中写道:“看来,知识是浩如烟海的,老师也有不懂的,我要多看各类书报,和老师赛跑。”
三、借巧设悬念激发兴趣
故事人人爱听,一听老师讲故事,同学们个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的语言,被渲染的故事情节把孩子们带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里,当孩子们沉醉于故事的情感交跌之中,期待大结局时,教师戛然收声,无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐相关读物,你们想知道结果吗?《三十六计故事》一书期待你的“莅临”。动人的故事情节激起学生浓厚的兴趣,学生纷纷要求借阅,这样让学生既感受了故事情节所带来的奇妙境界,还会受到课外读物的诱惑,主动去阅读,难道说巧用故事悬念诱发不起学生的阅读兴趣吗?
四、借情感共鸣激发兴趣
开展读书竞赛活动,也是激发学生课外阅读兴趣的有效手段。定期举行“课外阅读最佳兴趣小组”“故事大王”等评比,为学生提供展示自我的舞台,让他们充分享受成功的喜悦。
借助活动,组织学生谈阅读后的收获和体会,在互动中激起情感的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时,有计划、有目的地搜集名人读书成才的故事,进行“实战教育”,激起学生对名人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向,这样学生会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
总之,课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用,而对于提高学生课外阅读的能力而言,兴趣是基础、是前提、是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人,才能激发学生课外阅读的兴趣,真正提高学生的语文素质。
爱读书,会读书,将成为学生开启知识宝库的一把金钥匙,让课外阅读成为学生成长的伙伴吧!
参考文献:
[1]李静.小学语文阅读教学思考浅探.中小学教育,2012(88).
[2]李国娣.为学生的课外阅读导航.读与写:教育教学刊,2007(7).
[3]沈宏.激发学生课外阅读兴趣七法.小学教学参考,2008(33).
有关读书的名言篇8
一、利用名人的读书名言营造书香氛围
名人名言对于处于成长中的初中生来说更有说服力、权威性,再加上其语言简洁,行文优美,因此,通过名人说出一些读书的道理,往往更让学生信服,记忆深刻,收到事半功倍的效果。首先,我发动学生搜集有关读书的名言:如“书是人类进步的阶梯!――高尔基”,“读书破万卷,下笔如有神――杜甫”,“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍,就好像天空里没有太阳;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。――莎士比亚”……然后请书法好的老师将其写在纸上张贴在班级中,营造良好的书香氛围;另外,我还让学生将名人的读书名言以每周一句的形式写在黑板右下角,呈现给学生,使每个学生浸润在读书名言中,从名言中获得启迪,懂得读书的重要性。
二、设立图书角,共享读书资源
要让学生多阅读,首先要给学生提供足够的书籍。因此,我与学生商量在教室的后墙角设立图书角,让每个学生提供几本书。为了保证有书可供,我通过书信与家长取得联系,做好宣传,取得家长的信任和支持,发动家长去买好书,买新书。当学生们把书带来后,我让班长做好记录放于图书角内,并制定借书阅读规则,由班级图书管理员做好记录,一周内需归还所借图书。另外,为了丰富图书的品种,扩大学生阅读选择的范围,让每个学生有书可读,能读好书,我主动与校图书馆联系,借一部分书放入班级图书角,每周换一次,这样,就能促使学生抓紧时间阅读。
三、定时陪读,督促阅读进度
有些学生自觉性较差,如果让他们自己阅读,他们很难真正静下心来看书,阅读效果差,进度慢。因此,我利用午休时间和每周划出一、两节课定时陪学生一起阅读,有计划地开展课外阅读及指导。当学生们看到老师坐在教室里与他们一起看书时,那是一种最好的榜样,他们就会静下心来认认真真的阅读。有时我还与学生一起开展读书比赛,比谁看得快,这样可以提高学生的阅读速度,他们心中的阅读火种就会被点燃。时间长了,学生的阅读习惯也就慢慢形成了,阅读成为学生的一种自觉行为。
四、课内外结合,适时引导学生拓展性阅读
苏教版初中语文教材中,很多优美的文章都选自名家名篇,因此,教师应根据教学的需要,把握学生阅读的好奇心和阅读兴趣,适时引导学生进行拓展性阅读,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。如,七年级学生刚从小学升入初中学习,学生阅读面窄,阅读的素材局限在语文课本上。所以,首要任务是训练学生阅读的主动性。在七年级第一学期围绕讲、读的方式进行。老师提供阅读材料,材料的内容通俗易懂,篇幅短小精练,如,寓言故事、幽默笑话、成语故事、时事报道、新闻等阅读材料,学生根据自己的喜好选择读物,展开阅读。读故事书的,分小组推荐代表复述故事或简介内容,讲完后由其他同学作出评价;读美文的,就让小组代表进行声情并茂的朗读,成员作出评价。小组中的成员轮流分工,让每个学生的个性充分张扬。
五、教给阅读方法,让学生畅游在阅读的快乐中
授人以“鱼”,不如授人以“渔”,学生课外阅读不能只凭兴趣毫无目的、不拘方法地走马观花,更不能在茫茫课外阅读的大海中“潇洒走一回”,那样对学生语文能力的提高是无效的。因此,我们要指导学生课外阅读的方法,让学生不仅爱读,而且会读。首先要指导学生在阅读的过程中对好词、好句和自己深有感触的句子适当摘抄;其次要让学生在阅读的过程中思考,要边思考边阅读,并适当做些批注,谈谈自己的认识、疑惑和感想;第三要指导学生有选择地阅读,对于一些不是很重要的段落,可以略读,知其大意便可,对于一些重点段落或语句优美的段落,可细细品读,品词句的美妙,品段落的精妙,品写作手法的巧妙等,使学生畅游在阅读的快乐中。
六、丰富读书活动,激发学生的阅读兴趣
活动最受学生的欢迎,最能激发学生的热情,因此,教师应通过多样的读书活动来激发学生的阅读热情。如,“读好书,谈体会”,每个学生阅读后都会有想法,都想让别的同学知道自己的见解,都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。这时,教师要成为学生阅读的“知心人”,来个顺水推舟,采取得当的方法和措施,利用学生园地、班级板报等阵地,创造性地进行班会课、读书笔记展览、读后感评比、评选课外阅读积极分子及优秀课外阅读小组等活动,让学生切实感受到阅读的快乐。这样,才能进一步增强课外阅读的兴趣,养成阅读的好习惯,从而促进学生语文综合素养的提高。
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有关读书的名言篇6(3)活动中,同学们对应该读什么书各抒己见,形成了下列三种观点。有关读书的名言篇7有关读书的名言篇8首先,我发动学生搜集有关读书的名言:如“书是人类进步的阶梯!