悦读人生

书韵飘香

《核心素养导向的课堂教学》读书感悟

素养是一个人的精神长相，正如台湾作家龙应台被问及文化素养是什么的问题时，所做出的回答：“它是随便一个人迎面走来，它的举手投足，它的一颦一笑，它的整体气质。”一个人受教育的过程，其实就是塑造自己精神长相，涵泳自己气质风貌的过程。卢梭指出：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。我们学校教育的突出问题就是“教得多”而“育得少”。教像工业，育像农业，教出来的多半是外在的知识和技能，育出来的才是内在的能力和品格。

在素养形成的过程中，自我教育起了关键作用。这其中我们特别强调的是阅读作用，因为阅读可以塑造人个人外表的优雅和谈吐的风味。正如古人所云，三日不读，便觉语言无味，面目可憎。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“必须教会少年阅读”！凡是没有学会流利的、有理解的阅读的人，就不可能顺利的掌握知识。在小学中应该使阅读达到完善的程度，否则就谈不上让学生自觉地掌握知识。不会阅读的学生是潜在的差生。

能力就像一根有灵性的红线，能够把散落的知识珍珠串起来。有能力的学习能够达到事半功倍的效果。阅读能力是最基础、最关键的学习能力教育教学书籍读书心得，它直接决定了学生学习效果的好坏和学习效率的高低。思考能力，不会思考的学生是没有潜力的学生，不会表达的学生是没有影响力的学生。只有通过表达，知识才能被激活，才能被真正的转化升华为能力。否则，学生的吸收可能是惰性的知识，而不是活性的知识。

在基础教育阶段，我们应该将重点放在培养能力上，还是放在传授知识上？一位旅美教师对中美基础教育的对比可以提供启发：“美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识。孩子每得到一个知识都要付出很多的汗水和辛苦。在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要，孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。”每个月，美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量，相差29天，这29天就是感悟的时间。通过让孩子感悟，美国教育比中国教育多产生了一个东西：智慧。美国学生比中国学生多产生一个东西：创新能力。

课程改革，成也老师，败也老师，教师直接影响着学生学习、快乐和健康。教师的核心素养-----学科素养：

1. 深刻性。赞科夫认为：为了顺利地完成教学任务，教师应当掌握深刻的知识，用一个成语来形容就是“深入浅出”。教师把教材钻得深，悟出的道理就透彻，这样讲起课来就简单，能够讲到点子上。

2. 独到性：独到者，独具慧眼也。名师对教材常常有真知灼见教育教学书籍读书心得，能够于平凡中见新奇。发人之所未发，见人之所未见。他们的课如同一首诗，一幅画，学生听这样的课，就像在欣赏一片风景。

3. 广博性：名师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。上下五千年，纵横八万里，都应涉猎，讲课才能左右逢源教育教学书籍读书心得，旁引博证，妙趣横生，令学生流连忘返。

最后，我想引用一句名言作结：人字一撇一捺，一撇代表品格，一捺代表能力，两者相互扶持，相互支撑，才形成一个完美的人。

个人简介：

王占亭

郏县新世纪小学教师

王占亭，工作室核心成员，专科学历，中小学高级教师。1999年参加工作，自参加工作以来一直担任班主任工作。工作兢兢业业，努力进取。曾先后被评为“省骨干教师”、“省市优质课教师”、“市级优秀班主任”、“市级文明班主任”“县楷模班主任”、“县最美教师”等称号。

教师格言:“三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。”

END

统筹：李党立

审核：刘红利

图文：王占亭

免责声明：本文系转载，版权归原作者所有；旨在传递信息，不代表本站的观点和立场和对其真实性负责。如需转载，请联系原作者。如果来源标注有误或侵犯了您的合法权益或者其他问题不想在本站发布，来信即删。