书香盈莞邑，领读共成长。自2023年1月东莞市高中语文“领读者·每周一书”活动正式启动以来，“领读者”活动已成功举办34期，走进了29所高中，成功引领了“师生共读、好书共享”的阅读风尚。

在氤氲书香的浸润下，首批“优秀领读者”老师们有哪些感悟和思考呢？让我们一起听听他们的声音吧。

阅读引领我们超越庸常

东莞中学 曾维芬

阅读是我一向喜欢的事，但阅读趣味决定了阅读偏向。我喜欢读人文历史类书籍。在本次“领读者”活动中，我与厚街中学王丽娜老师一起读了《中国哲学简史》，迫使我对中国古代哲学，对冯友兰的其它著作都有涉猎，并且做了不少笔记。另外，跟七中董雅如老师读《重读》，使读过《红楼梦》原著七八遍的我又增加了不少认识，加深了对《红楼梦》的理解。阅读这些起初并不很留意的书本内容，不知不觉中扩大了阅读面，对高中语文教师在“先秦诸子”教学内容及《红楼梦》整本书阅读教学中都有补益，对教学内容及深度都有调整。

当然，正如何兆武先生说的：读书不一定非要有个目的，而且最好是没有任何目的我的读书感言20个字，读书本身就是目的。读书本身带来内心的满足，好比一次精神上的漫游。仔细阅读经典著作，就是和大师们进行心灵对话，我们领悟幸福之道，学会认识社会，学会平衡理想与现实的矛盾等。生活是琐屑的、现实的；阅读引领我们超越庸常，思考衣食之外的更多问题。“千江有水千江月，万里无云万里天。”生活和阅读交相参证融会贯通，亦为人生之一大乐。

悦读·成长

东莞市第五高级中学 郭燕如

读书一直以来都是我向往的事，可也常常觉得难以抽出时间，有时候虽读了书，却记不住。借着领读者的活动，在领读与跟读中，我有了一些成长。

2023年11月26日，我完成了《霞满天》的线下领读。书读三遍，我才动笔写领读稿，七千字的领读稿动笔前觉得头疼不已，可当读过了故事，读懂了书中人，了解作者后，七千字不再是我的压力，我用心记录自己的理解与感悟，关联相关的文本，结合自己的生活经历，在这七千字中，我对现场每一位说出了读书的快乐与收获。活动现场迎来了贵州铜仁教研员薛振霞老师、市首批“领读者”代表、万江中学语文教师代表、高埗镇中小学语文教师代表、东莞五中语文科组教师及高二（11）（20）班全体学生，大家因书而聚，以书会友。很难忘记那日的阳光灿烂，更难忘记的是现场每一位专注的眼神，积极的互动，学生更是主动写了活动感悟。我感动不已我的读书感言20个字，我们借着书，借着书中的故事，借着领读者的活动，广播读书的种子。

同时，我也完成了两期跟读，分别是《为了自由呼吸的教育》和《历史的面孔》。读书、撰稿、录制视频，读——写——讲，让我走进了每一本书，我摘抄了很多哲思妙想，我记录了很多读书感悟。

《历史的面孔中》一书里，作者写道：“人只能活一次，但书可以让你活很多次，也能塑造你很多次。”42个人，42本书，感谢团队小伙伴分享的每一本书，让我一起在阅读中遇见更好的自己。

改变，从“领读”开始

东莞市第六高级中学 常妮

“书香盈莞邑，领读共成长。”时光飞逝，一年为期，“每周一书”的交流展示活动即将完美收官。作为42位首批东莞市高中语文“领读者”，我们圆满完成了本年度的领读跟读任务。

这一年，我参加了寇甜甜、曾维芬、林玲玲几位老师的现场交流展示活动，尽享精神盛宴。与优秀的领读者们同行，与有荣焉！一个人走得快，一群人却能走得更远！性情所近，才有兴趣；有了兴趣，方能深研；深研之后，才有独造，真正实现读书的目的。

作为领读者和跟读者，我参加了《牧羊少年奇幻之旅》《儒林外史》《文学如何教育》三本书籍的分享交流活动，为了以身作则示范阅读，做充足的准备，我不断的重读细读书籍，查阅了大量资料，与同伴们探讨分享主题，精心打磨自己的演讲稿，并带领自己的学生与我共读，在与大家的思想碰撞中形成了对这几本书的深度解读。正如庄老师所说，“最好的学习是自我学习，最好的教育是引领示范。”我的示范领读展示，让孩子们对阅读产生了更浓厚的兴趣，他们也开始用课前演讲，随笔写作等方式分享自己在阅读中的思考与收获。身边的同事和朋友也对我们的“领读者”活动产生了极大的兴趣，关注我们的交流分享活动，阅读我们推荐的书籍，与我探讨阅读的方法……

在庄老师和优秀同行者们的指引下，我真切感受到自己的阅读观念发生了转变，不再无意义的盲读、浅读，而是在与同伴和学生们共读中体会到了“悦”读的快乐；阅读方法也有了明显的进步，更注重自己独立的批判性思维，并通过主题写作演讲分享的方式增强了对书籍深层意义的探索。

活动的意义在于过程，有观念有想法，更要有行动。阅读点亮心灯，“微光”汇聚力量！期待在领读者这条路上，有越来越多的同心同行人加入，集火成炬，聚光成芒，念念不忘，必有回响。

于领读中遇见更好的自己

东莞市第一中学 刘子波

书香盈莞邑，领读共成长。每次用心说出我们领读者的宣传语，心中就充满了温暖和感动。在本轮领读者活动中，我深度阅读了三本书，分别是我自己领读的《教育者的心灵诗学》河跟读的《中国哲学简史》和《美的历程》。

不知道是巧合还是冥冥中自由安排，这三本书都是理论性较强的书，需要硬着头皮读下来。记得庄老师在第一次动员会议上勉励大家读一些“难读”一点的书，我觉着这一次我做到了。三本书的读书感悟字数加在一起超过一万六千字，这可能超越了以往很多年的读书笔记的字数了。如果不是参与领读者的活动，我很难想象自己会在繁忙的工作之余深入地阅读这三本书，还能写下这么多字的读书感悟。

在领读《教育者的心灵诗学》的过程中，我的感触特别深。这是一本理论性非常强的教育哲学著作，是金生鈜教授在2021年出版的书籍。网络上的参考资料极少。在第一遍断断续续通读之后，我虽然震惊于书中的某些观点，但却无法对这本书产生整体性的评价。于是我静下心来，认真思索理论书籍的读书方法问题。最终我采用核心概念+思维导图的形式提炼和梳理书中的观点和脉络我的读书感言20个字，效果非常好。并且为了画好思维导图，我还学会了使用“百度脑图”、WPS思维导图等工具，进一步提升了教育技术能力。当完成了这一遍的梳理之后，整本书在我面前就站立了起来，接下来的第三遍、第四遍都读的很快很顺，感悟很深。

在跟读《中国哲学简史》和《美的历程》的过程中，一方面我感叹于两位领读者：王丽娜和赖茹珍老师的专业能力，一方面向她们悉心学习，并在交流中建立了深厚的革命友谊。

我还参加了几次线下的领读者活动，在认真聆听领读者的阅读分享后，我们往往能产生相见恨晚之感。大家本来就都是语文老师，有很多的共同话题，关于读书、关于教学、关于人生，关于生活……每次线下活动都是大型的好友见面会，其乐融融。

感谢高中语文“领读者”活动，感谢这个活动“逼”我读书，带我读书！感谢这个活动让我认识了更多志同道合的朋友！祝愿领读者们身体健康，工作顺利。祝愿领读者活动越办越好！

在读书中获得精神的自由

东莞市第八高级中学 王春燕

“领读者”活动，让我又一次感受到了读书的快乐，获得了精神的自由。

参加“领读者”选拔时，我选择了对自己的生命成长起了至关重要作用的《平凡的世界》，因为孙少平和孙少安在苦难中的奋斗史，激励着年少时同样家境贫寒的我，我想把这种感动带给学生。可是当我重读这本书时，我还看到了那片黄土地的广袤、苦难和包容，看到了人和人之间的真情，看到了路遥的懂得和悲悯，看到了平凡人生的伟大……这些都是曾经年少的我还不太理解的世界，我很开心，我把这样的世界，带到了学生的面前。我为全校的文学爱好者，开设了一场关于《平凡的世界，不平凡的人生》的文学讲座。

很荣幸，自己被选为优秀“领读者”，开启了一场精神之旅。

因为想让更多人感受陈春成《夜晚的潜水艇》丰富的想象力和诗歌化的语言，我做了题为《通往自由之路——以想象为艇，以语言为桨》的领读；因为喜欢蒋勋的儒雅、渊博和独见，我跟读了《蒋勋说唐诗/宋词》，重新感知了唐宋词之美和蒋勋之说；因为深感“局外人”的荒谬处境，我跟读了加缪的《局外人》，做了《局外人的反抗和自由》的主题分享。我发现自己对“自由”情有独钟，肉身在枷锁中时，人必须追求精神的自由。而读书，就是让我走向自由之境的一条捷径。

书是越读越广的，一本打开的书，是一架通向隐形图书馆的桥梁。

要真正读懂《平凡的世界》，无法绕开路遥的《人生》。而要讲清楚孙少平的努力奋斗和归于平凡，又必须读懂路遥在书里提到的一褒一贬两本书：《钢铁是怎样炼成的》和《红与黑》。领读陈春成的《夜晚的潜水艇》，因为他的汪曾祺式的语言，我重读了汪曾祺。又因为汪曾祺推崇沈从文和屠格涅夫，又去重读了沈从文和屠格涅夫。跟读《蒋勋说唐诗》，因为他提到的宇宙意识，我认真读了闻一多先生的《唐诗杂论》。跟读《局外人》，重读加缪的荒谬三部曲，又因要弄懂局外人的概念，读太宰治的《斜阳》和《人间失格》。此外，我也抽时间去阅读伙伴们领读的部分书籍：《额尔古纳河右岸》《中国人的心灵》《万历十五年》等书，还抽时间重温了自己最喜欢的作家老舍。真不敢想象，这一年，我竟读了这么多书，那么，往年，我的时间都去哪儿了？

领读活动还让我践行了读写结合。

读懂一本书，写下自己的阅读理解，分享自己的阅读所得，看似是一件事，其实有质的不同。读懂更多是感性，写出来得有逻辑，讲出来要注意语言。以往我总不自觉地写长句，长句的逻辑很严密，但是讲起来就比较吃力，而且影响听者捕捉信息，所以，文稿写成后，自己一遍遍读，一遍遍改，直到自己觉得足够简洁、凝练和顺口。我开始有意识地尝试写短句，开始对别人文章里的短句尤其敏感。我想，这应该叫作成长吧。

总之，本次领读者活动，带我进行了一次精神的自由之旅，沿途的风景，真美。感谢一路陪伴的伙伴们！

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文字：曾维芬郭燕如常妮刘子波王春燕

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