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2024年10月，工作室共读了常生龙老师的《让教育更明亮：教育升维的四个要素》一书，张洪翠老师的读书心得《用理论启迪教育实践智慧》被《小学语文教师》杂志收录发表。从书中体会到将教育理论与实践相结合的重要性，这本书有助于一线教师理解和应用教育理论，从而提升教学实践的深度和自信。
用理论启迪教育实践智慧
——读《让教育更明亮：教育升维的四个要素》心得体会
近日，与工作室伙伴们共读了常生龙老师的《让教育更明亮：教育升维的四个要素》这本书，书中旁征博引，令人叹服。
一线教育实践者，平时对教育理论的学习常常是抵触的、畏惧的。因为这些理论都是教育专家们在自己长期的教育实践中不断沉淀总结出来的，它们的产生有一定的时代背景，如果我们不了解这些专家得出理论时的背景，没有对这些理论产生的实践过程有全面了解，便会因不能深解其意而感觉枯燥难懂，以致很难接近。
但常老师在这本书里，却把自己的实践过程、生活经历和育人经验同这些理论紧密结合起来了。书中，常老师会先介绍自己的某一教育做法，或自己的经验体会，紧接着引用相应的理论告诉你：这个工作方法是有理论根据的。对该做法加一个有力的注脚，让读者明白，他这种教育实践是有依据的。
把自己的实践做法先叙事清楚，接跟着亮出理论，这就让读者很容易理解那些深奥难懂的理论。因为对于常老师所做的这些教育实践，读者都熟悉，甚至自己也经常做，现在再加上理论，就提高了自己的认知水准。
常老师写作的另一个特点是，先直接把某种理论讲出来，然后对这种理论进行阐述，再结合平时的教育教学工作进一步分析、演绎、归纳，这样也能帮助读者理解某种理论。
读完这本书，我粗略统计了一下，涉及到的理论家的名字达100多位，涉及到的理论引用有200多条，涉及到的理论书籍达40多本。可以说，我们通过常老师这本《让教育更明亮：教育升维的四个要素》，就能快捷地接触到大量的教育家、教育理论和教育著作。这对于丰富我们的理论知识，构建我们的理论体系非常有帮助。读这本书，能让我用理论衡量自己在教育教学中摸索出的经验从而增加我们在教育过程中不断探索的勇气，加深用某一方法深入实践的自信。因为它能让我们发现，自己所开展的某项活动是有依据的，而非浅尝辄止、随意为之。
作为一线教师，平时的工作性质决定了我们与理论的距离较远，个人的读书习惯和阅读能力限制了我们对大量教育理论的涉猎，我们往往没有时间，也没有能力去阅读十分专业的理论书籍。但是常生龙老师的这本书，给我们提供了便利的渠道。他举的那些例子都是我们熟悉的，是每位一线教师天天都在做的。这些事例后面有什么样的理论？读过这本书，我们就明白了。
理论是行动的指南，一线教师不缺实践，缺少的是指导行动的理论。我们通过阅读更多书籍，一定能不断提升自己的理论水平，让自己的教学实践更踏实，更坚定。这正是我阅读《教育更明亮》这本书最大的收获。
笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花。荣誉是鼓励，也是鞭策。我们将继续参加中国教育报常生龙老师的领读活动，提高教师阅读能力，将理论转换为实践，秉持育人初心，扎根三尺讲台，在教育大道上不断探索，笔耕不辍，提升教科研能力，在教学研究中不断创新教学理念和实践方法，推动学校教育教学研究再上新台阶。
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