在教学中，
如何做一个聪明的教师？
《老子》56章里提到过:“知者不言，言者不知。”意思是说：聪明的人不随便说话，随便说话的人是不聪明的。但是，作为教师，我们是依靠嘴巴生活的，难道说教师注定就是患蠢的？这让我不由的想起了一位教育家说过的一句话:“二十一世纪最伟大的贡献将是让在课堂上喋喋不休的教师闭上他们的嘴。”很显然，想要做一名聪明的教师，首先要保证在课堂上不轻易说话。
当然，不轻易说话，并不是说在课堂上什么都不讲，而是要清楚我们应该着重去讲哪些知识点，这些知识点就包括课标提到的教学重点难点以及学生很容易搞混的知识点等。
拜读王晓春老师的《做一个聪明的教师》之后，我有一种非常“亲切”的感受。书中提到的90个案例，有一多半都是我三年教学亲身经历过的，现在回想起自己当时处理事情的方法，发现自己处理的太过幼稚。庆幸的是，在我教学生涯的第三年里，我有幸能够读到《做一个聪明的教师》。
通过日常生活中的观察做一个聪明的教师读书心得，我发现聪明的人往往是那些善于思考的人，他们有良好的思维方式。作为教师，思维方式对我们尤为重要。在教师的生活中，接触最多的就是学生，他们相较于我们来说，就是年龄小、经验不足、知识储备少，应对很多问题时缺少系统的思考。所以在教学中，遇到不同的问题，我们要引领学生尝试用不同的方法进行处理；遇到相似的问题，引导学生进行归纳总结，他们对知识的掌握不再是杂乱无章的，而是具有自己的知识体系，这样对于教师而言，同一类知识就不需要反反复复进行讲解。
看了《做一个聪明的教师》这本书后做一个聪明的教师读书心得，当我在碰到违纪的学生,我不再像以前一样鲁莽的去处理问题，而是会动一番脑筋再作处理。就比如说在课堂上看课外书，以前我可能就是没收学生的课外书，或者批评学生上课不应该看课外书。而王老师却认为，学生上课看课外书，只要能不没收，就尽不没收。一般是提醒他,让他自己收起来。如果他管不住自己，又在看，再提醒。到第三次,才会把书收起来，放到讲台上，但是到下课就会还给他。王老师的理由是：教育的目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性)。如果上来就没收他的书，当然很爽快，管理效果很明显，但是他就失去了一次锻炼自控能力的机会。王老师采取提醒的办法，就是让学生逐渐学会自己管理自己。教师不可能永远跟着学生，所以最可靠的办法不是使他立刻让老师满意,而是让他自己确实有所成长。教育如果不能引发学生真实的教育做一个聪明的教师读书心得，就是单纯的管理主义，就是形式主义。
作为青年教师的我，应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。
化学书斋
撰稿｜党银萍
图片来源｜网络
审核｜李琴
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读书分享——在教学中，如何做一个聪明的教师？
如何做一个聪明的教师？”很显然，想要做一名聪明的教师，首先要保证在课堂上不轻易说话。拜读王晓春老师的《做一个聪明的教师》之后，我有一种非常“亲切”的感受。庆幸的是，在我教学生涯的第三年里，我有幸能够读到《做一个聪明的教师》。
