沁润书香

阅读悦美

“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。”

——习近平

立身以立学为先，立学以读书为本，作为教书育人的教师九上课外阅读书籍，读书则是教学之本。阅读的力量是无穷的，就像顽强生长的草，野火烧不尽，春风吹又生。它能带我们走出狭窄的空间，引领我们面对内心、面对人性、面对生命，给我们提供智慧、抚慰和解决之道，在行走艰难时，为无门之处开门、让无光之处有光。

为进一步贯彻落实《蚌埠市中小学（幼儿园）“大阅读工程”实施方案》（蚌教科研(2012)6号）文件要求，提高我校教师的综合素养，引导教师在读书中增长智慧、涵养师德，营造书香校园，蚌埠田家炳中学教育集团教科室组织全体教师开展课后智慧大阅读活动。本期全体教师阅读书目是《阅读的力量》，我们将进行教师阅读感想的系列推送九上课外阅读书籍，以教师读书为引导，提高“大阅读工程”质量。

《阅读的力量》读书心得

——阅读缺乏症的病因是电视吗？

信息组 孙玉红

《阅读的力量》这本书是我们学校推荐给每位老师的必读书目之一，这本书是美国南加州大学教育领域的荣誉退休教师斯蒂芬.克拉生教授写的。这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书，主要是帮助孩子们明确有效提升阅读兴趣的因素，提倡“自由自主阅读”。在这本书中纠正了许多有关阅读的错误看法，给我印象最深的就是：作者澄清了看电视与孩子的阅读以及语言其他方面的发展没明确的关联。

有人认为看电视对阅读以及语文其他方面的发展有负面影响，事实却不然。事实上电视也是可以增进阅读的，比如将书本改编成电视剧，会增加这本书被阅读的机会。电视节目对于低幼儿童开始学习语言和学习第二语言都会有帮助的。看一点电视似乎比完全不看要好，学生看较多的纪录片也会有助于学业表现。

研究显示，看较多电视只是让阅读理解、词汇以及其他学习有关的成绩稍微退步。但电视不是导致“语文能力危机”的元凶，没有明确证据说是电视取代了阅读。事实上，只有当看电视过量时，对孩子的负面影响才变得明显。

其实人们之所以会看电视，往往就是因为没有其他更有趣的活动可做，电视成了替代活动。因此在书中，克拉生教授认为，并非电视的存在使孩子不去阅读，更可能是因为阅读时间有限，缺乏有趣的书，孩子才不阅读。也就是说，孩子语文能力危机的真正凶手是缺乏实际的阅读机会、缺乏读物。

经过调查分析发现，孩子阅读时间和作业时间负相关，即作业时间越多，课外阅读时间越少。随着“双减”政策的落地推进，课外补习减少，孩子们课余的时间多了，就有了更多的阅读机会。缺乏实际的阅读机会解决了，那阅读书籍呢？

到目前为止，虽然电视还没能挤垮书籍市场，各地的出版社似乎都繁荣兴盛，薄的厚的成本大套的各种书都在出。统计资料表明，我们现在每年出的书，比从前任何时候都多得多。但我国中小学生阅读时间有限，阅读兴趣不足九上课外阅读书籍，读物多局限为课标推荐书目。课标推荐书目缺少分级分类，存在与考试挂钩、读物选择“应试化”等现象。

解决这一问题只有加强读物分级分类指导，拓展学生阅读兴趣；规范出版市场，鼓励经典及优秀原创作品；建立电子读物准入机制，多媒介融合提升阅读体验，引导学生享受阅读，回归阅读本身意义。

青少年阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教与社会良好阅读氛围的浸染。鼓励学校、家长充分联动社会资源，组织“读书节”“分享会”等相关阅读活动，将阅读习惯的养成从学校延伸到家庭、社区，以社区为辐射中心营造“书香社会”的良好阅读氛围，让学生在纯粹的阅读体验中领略“阅读之美”，充分享受阅读乐趣。

时光走笔，岁月成章，冬来秋往，别来无恙。读书是教师最好的修行，教师的自身素养离不开书籍的浸润，学生的成长离不开教师的影响。让我们以书香润初心、以读书聚共识，带着阅读给予的光，用脚步丈量人生的宽度、用阅读丰满心灵的居所，昂首挺胸、自信满满地走出自己闪闪发亮的教育之路，共同推动“书香校园”建设纵深发展。

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供稿、图片 |孙玉红、何宇晗

来源 |教科室：张阳

审核|张静、梅梅

主办单位 |蚌埠田家炳中学教育集团

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