时下，在高中的教室里，课外书成了过街老鼠，人人喊打，曾经，我也是这一群摇旗呐喊不让学生看课外书的人中的一个。那时候办公室抽屉里一个学期会堆积学生很多没收上来的课外书！当然大部分都丢弃了，因为怕还给他们，他们继续看。就这样，扼杀孩子阅读的我课外书包括哪些书几类，坚持这样打击他们阅读兴趣好多年！

再到后来，就在思考一个问题，孩子们为何会那么喜欢看？因为我发觉有时候一本课外书，从班级没收的时候会有好多本，而且都是系列的比如《十宗罪》，比如《龙族》，而且这样的书籍在三年又三年的轮回里，总是出现在我的面前，经久不衰！有时候就在想，一代又一代的他们，冒着被没收的危险，却那么壮烈的去看这些书，这是书的魅力，更是书中情节的魅力。玄幻，言情，鬼故事，真的那么吸引孩子吗？带着一探究竟的心思，在闲暇的日子里，我也会翻开这些书，并且认真的看，这一看，让我理解了孩子，懂得了这些课外书屡禁不止的原因。

当下，在倡导全民阅读的时代，阅读成为孩子们良好的习惯，可是这样的习惯，在通向高考的路上，为何就成为了不良习惯，要知道孩子们看的可都是他们喜欢的书籍，可都是兴趣使然。而且他们看的课外书也不是禁书，更不是少儿不宜的书，包括他们看的言情小说，都说言情小说毒害学生，《红楼梦》算不算言情，贾宝玉算不算撩妹高手？都说孩子们会陷入言情小说里不能自拔，《杜十娘》算不算言情，《莺莺传》算不算？这些篇章都可以出现在语文阅读理解的试卷上，而且还被剖析的头头是道，难道孩子们看的言情小说就不可以被阅读。

诚然，看书是影响学习，因为占据了学生追分的时间，在通往高考的路上，只要是影响分数的阅读，都是卑劣的，老师这样认为，学校这样认为，家长也跟着这样认为，于是，孩子们很受伤，孩子们一直想不通，为何阅读在高考的路上就成了坏习惯？学生自控力不好，可能会在课堂上看，可见他们看的书对他们的吸引力有多大，为何语文课本就不会让学生如此着迷，因为被老师们分析的兴趣尽失。

当我带着好奇考完了没收上来的《十宗罪》《龙族》等一系列的书时，方才知道，这些书的魅力所在，因为没收的书凑不成一个系列，我就问学生还有没有，比如《十宗罪5》，我就今年才有幸看到，幸运的是《龙族1——3》全部阅读完毕。当把孩子们视为生命的这些书看完之后，我明白了孩子们为何会那么执着了，原来这些书写的真心不错，只是孩子们看书的时间不对，场合不对，所以老师，领导，家长，就开始嗜书如猛虎，垃圾桶很脏，孩子在垃圾桶里，常理是丢垃圾桶，不丢孩子，可是为了禁止学生阅读课外书，我们是把孩子，课外书，连同孩子兴趣一并丢了！忠孝不能两全，可是在孩子们阅读课外书上，我想是可以权衡的。兴趣爱好很重要，喜欢阅读也是好习惯，再说了，孩子们看的课外书无非在言情，玄幻，暴力之间，而且从我看过的他们的书来看，也没想象的那么严重，还有比《三国演义》还勾心斗角的吗？还有比《水浒传》还暴力的吗？还有比《哈利波特》更玄幻的吗？还有比《三体》更恐怖的吗？所以课外书是补充学生知识，拓宽学生知识面的，课外书只要是在课外规定的时间或者闲暇的时间，比如饭后，大课间，看一会也无妨。

课外书屡禁，却为何不止？因为首先屡禁就是个错误，从开始的源头就错了，结果如果正确，那才是天理不容。课外书也是阅读，阅读需要的是引导，而不是禁止，什么都禁止，那就是堵，堵不如疏，疏是分流，堵是截流。越是屡禁，学会让学生以身试险，越是给他们一个阅读的空间，稍加引导，他们也就会形成正确的阅读观，而且是在正确的阅读时间。

下一次，当我们再没收孩子们《十宗罪》或者《龙族》等系列的书时，我们能否静下心来翻阅下，没有经历，哪来的感同身受？只有我们去阅读了孩子们的书籍，去体会这些书的写作思路，才能够知道这些书为什么让他们神往？所以当我们每次在课堂上没收孩子们的书籍，我们能否认真的去阅读一下呢？当我们阅读之后，我们或许就会在对待孩子们看课外书上科学和温柔一些，引导也就会更加人性化一些。

身为班主任，一定要记得，我们是在培养人，培养人就要保护孩子的兴趣和爱好，就要呵护他们的阅读兴趣，可能有些书看的不合时宜，但不一定没有益处，阅读的好处就是可以欣赏作者的文字，与作者共舞，然后在未来的某一天，他们也可以去模仿，去体验，去验证他们在课外书中看到的文字，知行合一是一个过程，只是这个过程走的有些悲怆！

说了那么多，来谈谈我是如何处理课外书的，我想这才是读者最想看到的部分。

首先，明确课外书的种类，哪些可以看，哪些可以带到教室看，哪些不能在阅读课上看，这是规则，阅读也是。熟悉了规则，那就按照规则执行，孩子们知道了这不是禁止，可以在规则内阅读，猎奇的心也就弱了几分。

其次课外书包括哪些书几类，给他们找一个阅读的时间。

一般情况下，历史课有两节连排的时候，当完成教学任务，我都留半个小时给他们阅读课外书。符合规则要求的课外书，都可以拿出来看，给他们一个阅读空间，他们也就不会越界了。

再次，越界的处罚要因阅读而设。课外书的吸引力如此之大，一定有一些孩子会误入禁区，会禁不住诱惑的在其他科目的课堂上阅读，怎么办？没收书籍？显得有些不近人情，因为我阅读过他们阅读的书籍，哪怕是那些言情小说，所以，我会处罚他们写续集，培养他们阅读后的想象力和构思力，你别说，还真有的孩子写的特别符合逻辑的，虽然达不到高鹗续写红楼雨那样精彩，不过也不错吧，因为有一些同学构思能力不强，他就会畏惧，于是保险起见，他也就只能在规则内阅读，这样的处罚带来的结果不正是我们需要的吗？处罚不是目的，在处罚中让学生成长，知识的，能力的，然后自我感悟的，三管齐下，多好！

中学阶段是培养学生阅读习惯和品味的关键时期，我们暂且称之为青春期的阅读，青春期的孩子一旦爱上书籍，阅读对他们来说，就像是谈恋爱，纯粹，陶醉，那种陶醉和满足不亚于他们青春期懵懂的爱恋。一个孩子在中学阶段没有这样的阅读经历，是不完整的高中生活。那些品尝过青春期阅读的孩子，只要阅读习惯不被扼杀，久而久之，他们就会养成良好的阅读习惯。而那些没有品尝过这种感觉的孩子，一旦错过了这个阶段，或许他们就再也没有机会体验这种纯粹的感觉，他一辈子对阅读也就失去了兴趣！

课外书课外书包括哪些书几类，作为课外的读物，那就需要课外阅读时间，可是，看看高中生的课表，真的到了课程多的连留给课外阅读的时间都没有了吗？如果让他们疲于应付高考科目，而不给他们课外阅读时间，这个损失将会是此生无法弥补！人类创造的物质财富，我们当下尽情享受，可是人类也创造了辉煌的精神财富——书籍，我们当下又有几人可以静得下心去摊开课外书本呢？都说一群不读书的老师在教孩子如何读书，当下是一群不读书的老师在禁止学生读课外书，好的书籍魅力无穷，可是学校给学生创造感受阅读美丽的环境了吗？

喜欢阅读课外书的孩子，心灵是丰富的，心灵丰富的孩子是不会有孤独感的，没有孤独感的孩子，心理是健康的，所以在恰当时间读课外书不必谈虎色变，更不会影响学习，也不会影响分数，相反却会给孩子们的成绩提升一个小小的惊喜！

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