初二是思维转变的关键期

初二是中考前关键的转折期，稍有不注意，就会对之后的整个学习产生巨大的影响。

为什么小学和初一成绩很好，一到初二就下滑？

因为学习的逻辑思维还没有转化过来。

小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。

只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

在小学时期八年级要看的课外书，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而八年级要看的课外书，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄等。

这种类型学生不是不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化。

思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

初二是厌学情绪的高发期

很多家长不明白，孩子在小学和初一时，上学很听话，老师留的作业按时完成，家长嘱咐的话也听得进去。

为什么一到了初二，孩子却开始讨厌学习、讨厌写作业，并且对于家长叮嘱的一些话，也开始表现出了强烈的反抗情绪呢？

首先，开始厌学，表明他已经开始思索学习的意义了。

如果他找不到自己为什么要学习的原因，那自然就不愿意坚持下去，就会厌学了。

低年级的时候，同学们的独立思维还没有形成，不会主动思考问题。

所以，他们才会更多的依赖老师和家长，认为老师和家长说的话都是对的，都应该听。

升入初二以后，思维能力开始快速发展，并且有了独立思考问题的能力。

遇到问题的时候，他们不再想先问爸妈怎么办，而是他自己会在心里想：这件事为什么会这样？我该怎么办？

放在学习上就变成了：我为什么要学习？学习不好又能怎么样？

其次，有些孩子没有养成中考要求的学习习惯。

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。

这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。

他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。

养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。

但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的两倍。

这时，不努力是绝对学不好的。

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足。

困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。

又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习。

但有些学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦受累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，成绩下滑继而产生厌学心态就是必然的了。

初二转变提升的5个关键点

1、分主次轻重

数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。

初二时，每门主科应有一本课外辅导书八年级要看的课外书，课外适当做一些练习题还是很有必要的。

2、合理安排学习时间

早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词。

白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些。

其他时间就要留给语文了，可以多读些课外书。

遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多。

晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高。

3、做好课前准备

有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。

根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容。

其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。

课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

4、善于交流学习

消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。

这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻。

同时，学习心态放轻松，听课效果会很快提高。

5、“习”的作用

学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。

每次听完课，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。

现在的辅导资料很多，哪一种适合自己的情况?

在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。

如果还感觉不准，可以咨询老师。

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