说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍《小学六年级学生课外阅读情况》学情分析方案基本信息学校姓名**语文能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题学生课外阅读教学对象小学六年级学生教学目标1.鼓励学生能够从小养成每日阅读的习惯，在今后学习过程中能够积极阅读、热爱阅读2.让学生在热爱阅读的同时，能够科学阅读、高效阅读3.引导学生能在阅读之后，对阅读的内容能有效理解并能够抓住书本的主要思想教学重点培养学生每日阅读、科学阅读、高效阅读的意识学习难点引导学生掌握科学、高效的阅读习惯分析工具微信小程序问卷星分析方法围绕本主题，通过微信，以问卷调查法开展针对小学六年级学生课外阅读情况的分析。通过对学生的直接调查，能够了解所需要的课外阅读信息，并通过分析，可以实施相应的课堂教学活动加以干预、引导，培养学生课外阅读的能力与习惯。学情分析实践方案学情分析对象（1）学习经验、知识储备、学习能力分析小学六年级是学生在进入初中学习前的一个重要过渡节点，经过长达六年的小学学习，他们在学习经验方面，已有一定的阅读理解能力，课文的学习给予了他们良好的阅读训练，六年级学生已具备了相应程度的文字知识储备，此时，正是培养学生课外阅读习惯的关键时期。

他们已具备较好的知识储备以及独立识习生字、生词的能力，培养学生科学、高效、深入阅读的能力，则是这一阶段的关键。（2）学习风格、学习条件分析高年级学生在阅读时，容易存在逐字逐句读出声、不分重点机械默读的情况，而这也是这一阶段学生阅读习惯培养施教时要关注的重点。学生们都有接触课外阅读资料、生字生词查找工具的条件。本次学情分析则是要在掌握学生整体阅读习惯与能力之后，为培养他们良好的阅读习惯提供支持。工具运用过程与方法这部分教师主要利用现代化的信息技术手段扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率，为进一步的教学策略优化提供有意义的参考数据。本次调查采用的工具是“问卷星”，以下将从问卷设计、问卷发布及问卷结果提取这三个方面简要介绍。（1）问卷设计首先打开“问卷星”微信小程序，选择创建类型“调查”，点击“从空白创建”，写好调查名称，然后输入预先设计好的问题。（2）问卷发布内容编辑后，点击“保存”，再点击分享，就可以生成问卷链接，最后发送到班级群里，学生点击就可以参与调查。（3）问卷结果提取等待班级同学都提交问卷后，教师可以查看问卷“结果”，根据学生填写的情况，准确掌握学生课外阅读的整体情况，并根据调查结果调整并安排最好的教学策略，使教学收益最大化。

结果呈现与分析（1）通过检查、筛选不合理项，41份问卷进入了分析阶段，主要得出以下结论：大部分学生在平时会开展课外阅读活动，仅2名学生是在平时不会进行课外阅读学生平均每天阅读课外书的时间主要集中在20-60分钟，比例为78.05%。有56.1%的学生在课外阅读时，采取了匀速默读，这一结果反映出较多学生仍需进一步培养科学、高效的课外阅读习惯。大部分学生认为自己是喜欢阅读课外书籍的，仅有2名学生认为自己不喜欢。仅有8名学生做到了每天都开展课外阅读，有58.53%的学生平均每周有2-4天开展课外阅读，人数超过了一半。（2）根据分析结果，我认为在学生阅读习惯培养时，应当做出适应性的教学策略调整：要关注到没有课外阅读习惯的2位学生。43.9%的学生暂未养成科学高效的课外阅读方式，这是在施教过程中要重点关注的，课堂施教时要引导学生带着思考、以抓住阅读内容主旨的方式去开展课外阅读。对于有2名学生不喜欢课外阅读的情况，也需要加以关注并引导学生乐阅读、爱阅读。课堂中还要以多种形式，引导学生培养课外积极阅读的习惯，为学生今后的阅读之路打下良好的基础。附1：调查问卷设计课外阅读学习情况调查问卷：1.你平时有没有阅读课外书的习惯？2）没有2.你平均每天阅读课外书的时间为？1）小于20分钟2）20-39分钟3）40-59分钟4）60分钟以上。3.你阅读课外书时，主要用的方式是什么？1）读出声2）以变化的速度来默读3）匀速默读4）默读和读出声交替4.总的来说，你喜欢阅读课外书籍吗？1）喜欢2）不喜欢5.你每周平均会有几天去阅读课外书籍？自评等级优秀合格不合格