斯滕伯格教育心理学(原书第2版)-心理健康-生活家居-太极之巅书单号

书刊介绍

斯滕伯格教育心理学(原书第2版) 目录

译者序
前言
作者简介
第1章成为专家型教师，成为专家型学习者
本章导读
1.1专家型教师与一般教师的区别
1.2何谓专家型教师
1.3何谓专家型学习者
1.4教育心理学有助于培养专家型教师和专家型学习者
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
part1**部分人的发展变化
第2章认知发展
本章导读
2.1认知发展：适用于教学的概念

斯滕伯格教育心理学(原书第2版) 内容简介

《斯滕伯格教育心理学(原书第2版)》是由斯滕伯格与威廉姆斯两位知名心理学家共同撰写的，他们在给读者呈现出系统、完整的学科内容体系的同时，整合其他相关领域的研究成果，从多元和辩证的视角来审视、诠释教育心理学，给读者奉献了一部特色鲜明、内容丰富、极具参考价值的力作，帮助读者全面而深刻地思考教育教学过程中的心理规律，确立科学的教育理念。《斯滕伯格教育心理学(原书第2版)》适用于教育学、心理学等教育类专业的本科生及研究生。

斯滕伯格教育心理学(原书第2版) 作者简介

罗伯特 J斯滕伯格塔夫斯大学艺术与科学系主任、心理学教授、教育教授。曾担任IBM公司的客座心理学教授，同时在耶鲁大学心理系任教。于1975年从斯坦福大学获得博士学位，1972年从耶鲁大学获得学士学位，拥有10个荣誉博士学位。斯滕伯格著有1 200多篇论文、书评和教材，拥有2 000万美元的科研经费。他的研究兴趣点是智力和认知发展。斯滕伯格是美国艺术与自然科学学术委员、美国科学促进协会委员、美国心理学会和美国心理协会会员。斯滕伯格曾获美国心理学会（APA）、美国教育研究学会（AERA）、美国心理协会APS和其他组织颁发的多个奖项。他曾是美国心理学会主席，曾担任普通心理学、教育心理学、心理学和艺术、理论和哲学心理学分会主席，是Psychological Bulletin和Contemporary Psychology杂志的主编。他因成功智力理论、创造性投资理论（与Todd Lubart共同提出）、心理自我管理理论、智慧平衡理论、爱情三元论而著称于世。斯滕伯格是美国大学联合会主任。温迪 M威廉姆斯康奈尔大学人类发展系教授，研究智力及相关能力的发展、评估、培训和社会应用。她从耶鲁大学获得心理学博士学位，从耶鲁大学获得自然人种学（physical anthropology）专业硕士学位，从哥伦比亚大学获得英语和生物学专业学士学位。2001年秋季，威廉姆斯与同事共建了康奈尔儿童研究中心，这是由国家科学基金资助的机构。她主持了“像科学家一样思考”这一国家级教育项目，旨在鼓励那些历史上被忽略的群体（女性、有色人种、处境不利者）去接受科学教育和探索职业生涯。她已发表多篇论文和出版多部书籍，出版了9本专著并与他人合著了5卷内容，包括The Reluctant Reader(专著)、Escaping the Advice Trap(与Stephen Ceci合著，《纽约时报》、《华盛顿邮报》和《今日美国》都做出了评论)、Why Arent More Women in Science?( 与Stephen Ceci合著，获得2007年独立出版书籍奖。)她的研究成果发表在《自然》，Newsweek，《商业周刊》，《科学》，《科学美国人》，《纽约时报》，《华盛顿邮报》，《今日美国》，Philadelphia Inquirer，Chronicle of Higher Education，Child Magazine等杂志上。她是美国心理协会、美国心理学会会员，先后于1996年、2001年获得美国心理学会颁发的奖项，于1997年、1999年、2002年因出色的研究而获奖。最近，威廉姆斯被美国心理学会提名为2007～2008年度的“霍尔”讲师（GTanley Hall Lecturer）