本书系统分析了几种主要历史观与历史知识体系建构的关系,使教师能够理解各种版本历史教材中历史知识体系设计的理论依据,从而更好地把握中学历史教材的内容;系统地论述了知识分类以及历史知识分类,指导教师针对不同类型的历史知识进行教学分析,有效发挥出历史知识的教育价值;系统介绍了几种主要教学设计理论,并对这些理论在中学历史教学中的运用作了详细说明。本书是从中学历史教学的实际出发,运用教育教学理论和历史学理论,经过科学分析论证而得出的研究成果,有助于解决新课程改革以来广大中学历史教师在分析处理历史教材的时候面临的疑难问题,具有较强的理论价值和实践价值。
教师资格证考试**用书,根据*新教学大纲和课程改革动态编写,北京师范大学专家解读,收录重点中学课堂教学实例。
郑林,副教授,硕士研究生导师。1966年11月生于甘肃平凉。1987年至1991年,就读于北京师范大学历史系,获历史学学士学位。1998年至2001年,就读于北京师范大学历史系,获教育学硕士学位。2001年至2004年,就读于南京农业大学科学技术史系,获理学博士学位。2004年至今,北京师范大学历史学院任教,主讲本科生课程《中学历史教学概论》、《中学历史教材分析》;研究生课程《历史课程论》、《历史教材编纂研究》;教育硕士课程《中学历史课程分析与研究》、《中学历史教材分析与研究》。主要研究方向:历史课程与教学论,科学技术史。
作品目录第一章 引言1.1 实数连续统1.2 函数的概念1.3 初等函数1.4 序列1.5 数学归纳法1.6 序列的极限1.7 再论极限概念1.8 单连
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