内容简介

20世纪70年代末，随着新的设计教育方法的不断发展，“设计师式认知”的概念逐渐浮现。1982年，Nigel Cross教授在《Design Studies》期刊上发表了名为“设计师式认知”的论文，首次明确提出这一概念。之后，设计教育和设计研究逐渐融合，形成一门新的设计学科，极大地推动了这一研究领域的发展。《设计师式认知》所阐述的独到见解开启了设计研究、设计教育和设计实践领域的新篇章。

Nigel Cross教授是国际公认的、最受尊敬的设计研究学者之一。《设计师式认知》收录了他近25年来发表的重要学术文章。本书回顾了本研究领域的发展历程，尝试诠释设计认知的本质，并剖析了设计师（包括建筑师、工程师和产品设计师等）拥有并使用这一独特的认知方式和思维方式的现象。全书涵盖以下议题。

设计能力的本质与培养

设计中的创意认知

设计的自然智能

设计学科与设计科学的区别

设计的专业知识

《设计师式认知》可以帮助读者理解设计师的思维方式和工作方式，适合设计研究人员、设计专业教师和学生、设计师和设计管理人员阅读。

作品目录

作者简介

Nigel Cross 是设计研究领域的知名教授，任职于英国开放大学（Open University），自20世纪60年代起从事设计研究和设计教育工作，在建筑学和工业设计领域具有深厚的理论功底和丰富的实践经验。研究方向为计算机辅助设计、设计方法学和设计认识论，最感兴趣的是设计认知，主要通过口语分析等方法分析设计师的认知行为和认知能力。2005年被英国设计研究学会授于终身成就奖。

主要的学术著作：《Designerly Ways of Knowing》、《Design Thinking: Understanding How Designers Think and Work》、《Engineering Design Methods: Strategies for Product Design》，并有多篇论文发表于设计研究领域的权威期刊《Design...

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精彩摘录

虽然教育没有特定的途径，但是所采用的教育途径不能仅满足于向受教育者传递有价值的内容。这意味着，首先，受教育的个人要关心教育内容是否有达到一定标准的价值。我们不能认为那些了解科学但是不在乎真理或仅仅将其作为谋生手段的人是受过教育的。其次，接受教育的人开始以一种有意义的方式被引入教育活动中来，由此他才会明白自己在做什么。一个人可能因为条件反射而去躲避狗活被催眠暗示，诱导去做某些事。如果学习者在学习过程中不知所学为何物，就不能讲这种情况称为教育。

——引自第15页

每个人或多或少地具有设计能力，但有些人看起来要强于其他人，而且设计能力的发展似乎与经验有关。经验丰富的设计师能够吸引设计领域中前辈们的知识，也能够快速判断问题并对此进行深入探索。他们还会利用设计初期的解决方案进行试验和探索，帮助确定问题的相关信息。相比之下，设计新手通常会在他们开始提出解决方案之前就陷入试图理解问题的困境中。设计新手与设计专家的另一个区别就是，设计新手经常利用深度优先（depth-first）的方法解决问题——连续地确定问题和全面地探索局部细分方案，并且积累许多需要自下而上（bottom-up）进行合并和调解的局部细分方案。设计新手会陷入某个看似可行的解决方案，“无法自拔”。设计专家通常采用宽度优先（breadth-first）和自上而下（top-down）的策略，并且会果断放弃一个初期的存在缺陷的解决方案。

——引自第55页