书声琅琅的三年级-薛瑞萍班级日志-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

书声琅琅的三年级-薛瑞萍班级日志本书特色

真实、自然、清晰、完整……国内**部母语教学及班级成长记录！朗诵是让孩子用声音亲近美好文字、美好境界的*好方法，朗读能够培养孩子的语感，朗读能够让孩子爱上阅读和朗读，朗读能够让班级融为一个书香蕴藉的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明。
本书是“薛瑞萍班级日记”之《书声琅琅的三年级》，其目的是让孩子热爱朗读，帮孩子推开通往幸福之门。讲述了三年级孩子朗读默读的学习生活，从朗读到写作，以及孩子们从朗读中的所学所得。

书声琅琅的三年级-薛瑞萍班级日志内容简介

《薛瑞萍班级日志》是当代中国教育史上甚至是中国母语教育史上**套原生态的班级教育档案。它真正展现了严格意义上的教育教学是一个连续的过程，教学是一种师生共同经历、互相影响、共同成长的生命过程。
该套书树立了教育写作的一个范例。独特的言语方式，真诚、富有理性和趣味的生活和教学态度，独立思考和自由发声的个体精神使得这套书成为教育写作的一个范例。
该套书的出版实现了教育原本应该有的无“藩篱”。它的读者不仅有教师，还有很多的家长。写给家长的21封信，教育教学过程中体现的对每个学生的关注，活泼有生命力的语言使得家校互动成为可能。

书声琅琅的三年级-薛瑞萍班级日志目录

**部分上学期
九月：一周，开始于朗读和持续默读
**天
三次拥抱
一周，开始于朗读和持续默读
秋的味道
有信念的小花
“够不够”和“一对一”
**次习作
珍贵的礼物
白色的朗读，白色的倾听
春园之草
写在沙上和刻在石头上的
做舟子，不做纤夫
温暖而适宜的沃土
十月：朗读也要备课
**次白色朗读
也是蒲公英的种子
为什么一定要建立班级书库
朗读也要备课
高尔德的建议和“亲近母语”的主张
晏楚芸的“幸福”
十一月：**重要的基本功
草本、木本
“不要，不要鼓掌”
现在必须做的，现在才能做的
离开了水，是不能学会游泳的
但有一件事是可以确定的
一二三，爬上山
滚得慢一些，让蝴蝶停在教室
教师的底气从哪里来
为什么要给家长布置作业
这就是纯净
**重要的基本功
特殊的一课
薛瑞萍班级日志
十二月：一个不能丢，一个不敢丢
期中测验之后
一百二十三岁的“小木偶”
一个不能丢，一个不敢丢
长鼻子啊，长鼻子
注视都是跑题惹的祸
声音里的鲜花
那是狼
为什么要写
二十二束冬天的阳光
你听见铃声了吗
是一不是二
移民王子米花糖
缠足勇气爬山虎的脚
一月：白净的朗读
此在的快乐是**重要的
“持久而热烈的掌声”
白净的朗读
何况还有诗
面包棒少林棒金箍棒
聚焦与忽略
孩子们，辛苦了
第二部分下学期
三月：我在春天的阳台上
秋千
只管读，只管读，只管读
《长城和运河》教学实录
“因为橡子是有生命的！”
流连忘返
《庐山的云雾》教学实录
没有什么会消失的
味道漩涡沧浪水
《微笑着承受一切》教学实录
强迫症
让你聪明让你笨
我在春天的阳台上
《雪儿》教学实录
是时候了
“爷爷呀！”
四月：将绘本进行到底
约翰帕特里克诺曼麦克亨尼西走路去上学
“煎辛”
儿童成长需要一对一的关注与呵护
关于期中考试的通知及要求
将绘本进行到底
我要花多少时间
我会首先感到厌倦
**支歌
也是白色朗读
不要急着回答，不要用语言回答
《狼和鹿》教学后记
五月：这就是原始森林
花样母女
对子酵头**个热馒头
《槐乡五月》教学实录
“这就是原始森林”
“你也是大自然完美的创造！”
《奇妙的自然，美妙的你》朗读实录之一
“套着复习”和“不教之教”
“我发现”
《争论的故事》教学后记
听着，看着，享受着
《奇妙的自然，美妙的你》朗读实录之二
节律
六月：做能做的，其余交给信仰和祈祷
做能做的，其余交给信仰和祈祷
《奇妙的自然，美妙的你》朗读实录之三
恭敬美好事物
《奇妙的自然，美妙的你》朗读实录之四
此时此际
“我怎会有那么好的一对朋友呢？”
激活与顺应
《奇妙的自然，美妙的你》朗读实录之五
在操场上

书声琅琅的三年级-薛瑞萍班级日志相关资料

她是有“文字般若”的，有光辉、有穿透力，你读她的文字会被点燃、被唤醒，明白真正的语言之美。在教育文字中，好看好读的文字实在不多。她的几本书广为流传。并不是商业推广的成功，而是文字本身的力量。亲近母语徐冬梅

书声琅琅的三年级-薛瑞萍班级日志作者简介

薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第六十二中学小学部语文老师。曾获合肥市优质课评比一等奖，并获合肥市优秀教师、2006年度中国推动读书十大人物等称号。自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。在多年的教学实践中坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读，在报刊和网站发表了大量作品。应邀到全国各地给老师和家长宣讲教师阅读、班级阅读和亲子共读，出版了《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》《破茧而出的四年级》《薛瑞萍读教育理论》等著作。