《先秦两汉文导读/全国高等院校汉语言文学专业教材》在教育部组织编写的“中学教师进修高等师范本科”教材基础上新编而成,作为高等院校汉语言文学专业教材。相比较原书,《先秦两汉文导读/全国高等院校汉语言文学专业教材》将“先秦两汉散文”的概念扩大为“先秦两汉文”,加入了辞赋的内容,以更有利于学生掌握先秦、两汉文的发展全貌。全书在汉语言文学专业“中国古代文学”课程基础上,系统分析、论述了先秦、两汉文的发展、演进过程,介绍了先秦、两汉时期的重要作家与其代表作品,有史有论,史论结合,可帮助在校生深化已学中国古代文学知识。《先秦两汉文导读/全国高等院校汉语言文学专业教材》与《先秦两汉文选》配套使用。除供高等院校汉语言文学专业本、专科师生使用外,也可供高等院校开设文化素养课及文学爱好者学习使用。
韩兆琦、熊宪光、阮忠编著的这本《先秦两汉文导读》是全国高等院校汉语言文学专业教材。教材分上下两编,内容包括先秦文和两汉文。此外,开篇绪论讲述了先秦两汉的时代背景与各个时期相对应的文学想象。本书除供高等院校汉语言文学专业本、专科师生使用外,也可供高等院校开设文化素养课及文学爱好者学习使用。
战国时代只有200多年,但它在思想、文化方面所取得的成就,比它以前的两千年的总和还要多,还要好。我们今天讲先秦文学,说起来像是时间跨度长得很,但实际上真正要讲的主要就是战国时代的东西。秦朝于公元前221年吞并六国,统一天下,但由于它缺乏经验,它误以为只要靠严刑峻法,只要靠武力镇压,就可以保证其专制统治的长治久安,所以它焚书坑儒,实行愚民政策,结果只维持了不到13年,就被陈胜、吴广带头发动的农民起义推翻了。秦朝的失败给后起的汉王朝的统治提供了非常重要的历史经验,汉武帝之所以要“尊儒”,正是为了解决这种一面进行武力镇压,一面进行精神麻醉的问题。秦王朝的昙花一现,为汉王朝的长期统治提供了极其重要的借鉴。关于秦朝的文学,客观上由于它时间很短,再加主观上它又极不重视,所以正如鲁迅在《汉文学史纲要》中所说:“秦之文章,李斯一人而已。”李斯的几篇文章见于《史记·李斯列传》;李斯跟随秦始皇到处巡游所作的一些歌功颂德的刻石的铭文,见于《史记·秦始皇本纪》。从公元前206年刘邦建国到公元8年王莽篡位,中经214年,因其建都于长安,历史上称之为西汉。王莽篡位后,不久即爆发了全国农民大起义,公元25年,光武帝刘秀夺取了政权,重建了汉帝国。从此一直到公元220年汉献帝被曹丕所篡代,中经196年,因其建都在洛阳,历史上称之为东汉。西汉、东汉,再加上中间王莽称帝的十几年,共427年,历史上所说的“两汉”就指这段时间。从两汉王朝的整个国力、整个文治武功来看,它在中国两千多年的封建统治史上,是*强大的历史时期之一,它可以和唐代前期、清代前期鼎足而立。两汉时期的思想文化直接继承了先秦的尤其是战国以来的传统,儒、墨、道、法、纵横、刑名、阴阳各家各派,在汉代初期都公开流行,对汉代社会都有深远的影响。汉武帝尊儒后,名义上是儒学一派独尊,实际上是以儒为名,其中融合了各家各派思想的一种“杂霸而治”。在两汉的整个400多年间,总体说来,汉代统治者的思想是相当宏放的,他们对古代、对国内各民族以及对当时世界上其他国家的东西,只要是好的、对自己有用的,就能大胆地拿来,加以吸收、学习、利用。两汉时代的士大夫,一般都思想积极,关心国事,充满上进心,他们或者想为国家建功效力,或者想通过著书立说,“成一家之言”,以达到影响王朝政治、影响社会人生的目的。这些特点我们可以从贾谊、晁错、司马迁、王充、班固、张衡等代表人物身上看到。……
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