宋代私学发展略论 本书特色

《宋代私学发展略论》内容介绍：私学是相对于官学而言的文化教育活动，是中国古代教育的一种重要形式，在中国教育发展史上占有突出地位。宋代是我国封建社会发展历程中的一个重要阶段。私学在这一时期也有了长足进步，获得了空前发展。宋代私学的办学模式灵活多样；教育方法既承继传统又有独特创新；宋代学术流派众多，各学派为传播其学术思想纷纷办学，私学的教育思想也变得多元繁荣。同时，由于各地区存在不同的地域风貌，加之政治、经济、文化发展状况不尽相同，私学教育在各地呈现出不同的发展水平，即使从整体上来看，宋代南方与北方的私学发展也存在着诸多差异性。在宋代，私学与官学并立并存，既是官学的基础，也是官学的补充。私学的发展对宋代教育的普及以及宋代社会政治、经济、文化的整体发展发挥着重要的促进作用，也为当今中国的民办教育提供了可贵的借鉴。《宋代私学发展略论》是一本教育史类书籍。

宋代私学发展略论 内容简介

私学是相对官学而言的文化教育活动是中国古代教育的一种重要形式，在中国教育发展史上占有突出的地位，宋代是我国封建社会发展历程中一个重要阶段，私学在这一时期也有长足的进步，获得了空前的发展。

宋代私学发展略论 目录

引言
(一)选题意义
(二)研究现状
(三)写作特点
一、宋代私学发展的历史背景
(一)宋以前私学的发展
(二)宋代私学发展的经济文化基础
(三)宋代科举制度的完善直接推动了私学的发展
(四)宋初尊孔崇儒的文教政策是私学发展的政策保证
二、宋代私学的主要类型
(一)私塾
1．宋代蒙学教育发达的原因
2．宋代蒙学教育的基本类型
3．蒙学教育的基本内容
4．蒙学教育的教材
5．宋代蒙学教育的特点
6．宋代蒙学教育的影响
(二)族塾
1．宋代族塾的兴盛原因
2．宋代族塾的经费与管理
3．宋代族塾教育的主要内容
4．宋代族塾发展的特点
5．宋代族塾的社会影响
(三)家学
1．宋代家学兴盛的原因
2．宋代家学的基本类型
3．宋代家学的基本内容
4．宋代家学的基本方法
5．宋代家学的基本特点
6．宋代家学教育的社会影响
(四)书院
1．书院的性质之辩
2．宋代书院的发展历程
3．宋代书院的办学特色
4．宋代书院的内部管理
5．宋代书院的积极社会影响及历史局限
三、宋代私学办学人员与学生来源
(一)办学人员身分多样
(二)学生来源广泛
四、宋代私学的教学内容与教学方法
(一)教育内容以儒家思想为核心
1．以教授伦理道德和基础知识为主的启蒙教育
2．讲授儒家经典和文章诗赋的写作
3．传授各类实用知识和技能
(二)教学方法既承继传统又独特创新
1．因材施教法
2．启发式教学
3．论辩教学法
4．自主探究法
5．顿悟教学法
6．循序教学法
7．实践教学法
8．榜样示范法
9．听读写诵教学法
10．立志教学法
11．居敬教学法
12．规范训练法
五、宋代私学中的教育思想
(一)继承与发扬性的教育思想
1．升华人性论
2．规范化模式化教育事业
3．创新教育方法和教育理念
(二)原创性教育思想
1．吕祖谦的“经史兼重”和“务实致用”的教育思想
2．事功学派提倡“经世致用”的教育思想
3．胡瑗的“分斋教学”的教育思想
4．张载的人性论与“尽人之材”的教育思想
5．邵雍“别为一家”的先天象数学
六、宋代私学发展的地域差异
(一)宋代北方各地私学发展差异
(二)宋代南方各地私学发展差异
(三)宋代南方与北方私学发展的差异
七、宋代私学的社会作用与历史地位
(一)宋代私学的社会作用
1．宋代私学对文化知识的传承和普及发挥了重要的作用
2．宋代私学不仅为宋代社会培养出了大批学者和人才，也为这些知识分子开辟了一条生存并能实现自身价值的出路
3．宋代私学有利于缓和阶级矛盾和维护中央集权的专制统治
4．宋代私学也为宋代科学技术的繁荣发展做出很多贡献
(二)宋代私学的历史地位
(三)宋代私学的国际影响
1．宋代私学对越南的影响
2．宋代私学对朝鲜的影响
3．宋代私学对日本的影响
八、宋代私学发展对当今中国教育的启示
(一)宋代私学的现代教育价值及启示
1．宋代蒙学教育对民办中小学教育的影响
2．宋代家学与族塾教育对当今民办教育的启示
3．宋代书院教育对民办高校教育的启示
(二)宋代政府私学政策对我国当今民办教育政策的借鉴作用
1．正确处理政府对民办学校加强管理与保证其独立自主地位的关系
2．正确把握民办学校对政府教育政策的认识与建设方向
(三)当代民办教育发展的具体规划建议与前景展望
1．在体制上，地方政府应与中央政府的扶持政策一致，积极鼓励和扶持民办教育
2．在类型上，在重点建设一批世界一流大学的同时，民办学校需充分发掘地方办学的潜力
3．在模式上，素质教育和学识养成并举，着力培养全面发展的高素质人才
参考文献

宋代私学发展略论 作者简介

李宏，1973年生，女，硕士。渤海大学教育与体育学院副教授，硕士研究生导师，辽宁省普通话水平考试测试员。主要研究方向为基础教育、教师教育。近五年来，先后撰写相关学术论文十余篇，编写教材一部，主持省级科研项目三项。主持校级教改立项一项，参与校级、省级教改立项三项。获得锦州市第十四届哲学社会科学成果二等奖一项。