听王君讲语文教师成长-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

听王君讲语文教师成长内容简介

在这个时代，王君是一个精彩的语文传奇，她的课堂总会散发出一种足以打动你我灵魂的温暖和光芒。对于这个时代的语文来说，王君更是一个可遇不可求的幸运，她的专业追求、她的课程成就让我们对语文重新喜欢以至热爱，从而再一次鼓起对这个学科的热情，并且对自己树立起终极的信心。在专业发展的道路上，也许你正在寻找方向，也许你渴望拥有一双更加明亮的眼睛，也许你在积聚更多前进的力量，也许你已经走得稳健自如，走得很美很远……不论如何，在这里，王君与你同行。在这里，生命因饱满、真诚、孜孜以求而青春常驻；在这里，课堂因激情、智慧、匠心独运而灵动隽永；在这里，语文因底蕴、梦想、专业建构而趋于本真。——本真语文项目发起人朱蒙

听王君讲语文教师成长本书特色

听王君讲语文教师成长目录

序一仰望星空脚踏实地
序二名师是这样“炼”成的：以王君为例
序三黄河入海流
**部分关于文本解读的提问
问题一文本解读能力训练该从哪里入手?
生之苦痛与爱之艰难——《背影》再读
苦弱个体的艰难抗争——《丑小鸭》再读
问题二哪些方法能够让文本解读出新?
刍议语文新课程中的教材整合
让虚词登堂入室
问题三为什么要对相同的文本进行多次解读?
我对《我的叔叔于勒》的推进式解读
问题四你是如何解读教材中有明显瑕疵的文本的?
岂能随意“并列”?——《为你打开一扇门》指瑕
第二部分关于课堂教学设计的提问
问题五在进行课堂教学设计之前*重要的是做好什么工作?
负重前行，并造成了课堂教学的低效甚至失效
文本特质与课型创新——以苏教版语文七年级（上）的教材处理为例
《社戏》的两种处理方法
问题六什么样的课堂模式是*好的?
立足“常式”，开发“变式”，创新课型，激活教学
问题七备课一定要“备学牛”吗?
“备学生”漫谈
问题八你*常用的教学技巧有哪些?
《绝唱》——记《岳阳楼记》美丈诵读课
教出《邓稼先》神韵之“一二三”
问题九什么样的课堂对话才是高质量的对话?
必须和学生“艰难”地对话——谈谈课堂追问的价值
问题十你为什么要进行“一个人的同课异构”?
一个人的同课异构——关于梁衡《夏》的教学内容取舍的思考
问题十一在具体教学环节的设计上你*看重什么?
《活板》的教学给予我们的启示
《荷叶母亲》的教学可以怎么调整
问题十二如何处理“瑕疵文本”?
教材用错策略例谈
第三部分关于教改热点问题的提问
第四部分关于观课评课的提问
第五部分关于教学风格的提问
第六部分关于专业成长中的大事件的提问
跋：我欲与君相知

听王君讲语文教师成长作者简介

王君：现任教于北京清华大学附属中学。中学语文著名特级教师。中国高等教育学会学习科学研究分会学术委员会副主任，首届“语参杯”全国优秀语文教师评选大赛评委会主任。多次获得全国课堂教学大赛—等奖。获得省级一等奖以上表彰60多项。在国家级刊物上发表文章400多篇，15篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载，出版专著多部。应邀到新加坡、香港等国家、城市讲学几百场，深受一线教师欢迎。已出版专著《教育与幸福生活》《王君讲语文》《班主任：青春万岁——王君带班之道》《青春课堂：王君与语文教学情景创设艺术》《—位青年都是的专业成长之路——君专业求索手记》《青春之语文——王君创新教学探索手记》