本书是《直击新课程学科教学疑难丛书》中的初中历史卷,分五大专题探讨初中历史教学中的疑难问题。本书在对这些教学疑难问题的探讨中,关注了中考复习中开放性试题的训练,强调了检测的针对性、教学效果反馈形式多元化。此外,对当前初中历史教学中的一些热点问题也给予了关注,如中考复习、学案的使用等。针对每个疑难问题,本书编排的基本思路是:提出一个问题(案例角)—分析这个问题(讨论区)—实践解决这个问题(实践坊)—总结提炼解决这个问题对应的策略(智慧屋)。“案例角”、“讨论区”、“实践坊”、“智慧屋”和“学习园”均围绕疑难问题来展开。本书对一线教师感到棘手的问题能提供很有针对性的指导。
“国培计划”配套培训教材 顾明远先生作序推荐 贴近新课程改革前沿动态 贴近课堂教学实际疑难问题 贴近中小学教师的专业成长
1 课堂教学中情感态度价值观的把握和落实
1.1 从学科属性出发
———如何让情感教育达成科学性与艺术性的和谐统一
1.2 仪态万方,行止有度
———如何防止课堂教学中情感的泛滥与偏激
1.3 为文化史“正名”
———如何挖掘文化史中的情感态度价值观元素
1.4 从“完整的人”到“全面的历史”
———如何把握历史人物评价,落实情感态度价值观
1.5 寻找“秤心”,化虚为实
———如何进行情感态度价值观目标的反馈与评价
2 知识与能力目标的预设和生成
2.1 从一厢情愿到两厢情愿
———如何把教师“教的目标”转化为学生“学的目标”
2.2 删繁就简,突出中心
———如何紧扣课程标准,准确把握教学重点难点
2.3 把握主题,张弛有序
———如何处理好学习主题与知识时序性系统性的关系
2.4 自主与合作,形神要兼备
———如何优化小组合作,提升课堂效率
2.5 “亮点”源自生成
———如何着力课堂生成,拓展学生的思维
3 教学资源的开发与使用
3.1 一枝一叶,皆成意境
———如何开发课堂教学中的资源
3.2 万绿丛中红一点,动人春色不需多
———如何在课堂教学中选择资源
3.3 山不在高,有仙则灵
———如何在课堂教学中增强资源使用的有效性
3.4 预设成范式,变化有生成
———如何处理学案式教学中资源的利用问题
3.5 点石成石还是点石成金
———如何在中考复习教学中利用资源
4 历史活动的开展
4.1 形散意不散
———如何在课堂教学中开展主题活动
4.2 敢问路在何方
———如何做好研究性学习的设置与延伸
4.3 小小天地大舞台
———如何使舞台剧在课堂得到*优呈现
4.4 让历史课堂走出教室
———如何组织学生开展课外实践活动
4.5 我的历史我来写
———如何指导学生写历史小论文
4.6 动起手来亲近历史
———如何开展历史小制作的活动
5 历史学业的检测与评价
5.1 作业是课堂教学的延伸
———如何做好作业布置的量与法
5.2 一题虽小,干系*大
———如何把握纸笔测验试题的难度与针对性
5.3 问渠哪得清如许,为有源头活水来
———如何在检测性评价中设计与评价开放性问题
5.4 探究无止境,评价有方寸
———如何做好探究教学的评价
5.5 横看成岭侧成峰
———如何使历史教学效果反馈形式多元化
后 记
雷建军,湖南省长沙市教育科学研究院副院长,中学历史特级教师。新课标岳麓版初中历史教材的主要编者,主编及参编图书多部,主持、参与研究课题6个,撰写论文30多篇。
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