大夏书系 推动自己,就是推动教育 内容简介

这本书是"一个自觉自愿的改革者"对当下教育问题的反思与应对,对"立人的教育"的追求与践行.
集教育情怀、生命尊严、思想跋涉、大道求索于一体,展现坚守生命教育、理想教育的艰难与快乐,推动大众灵性觉醒,守望精神家园.
杨林柯老师的教育实践被钱理群称之为"决定中国教育命运的静悄悄的革命".的确,他一直在推动自己,同时也在推动教育.
编辑推荐篇章:
p 1共同营造良善宽容的教育环境
p 33 玄想陶渊明
p 110救赎与突围

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大夏书系 推动自己,就是推动教育 目录

代序 共同营造良善宽容的教育环境（钱理群） / 1
辑一 爱是一所学校
认识你自己 / 3
从“同性恋”到“爱情角” / 6
爱是一所学校 / 11
感谢有您 / 14
难忘的一节课 / 18
尊重是教育的前提 / 21
学生为什么会觉得语文课“没意思” / 24
爱与自由催生教育奇迹 / 28
辑二 思想的声音
玄想陶渊明 / 33
走笔文人 / 39
麻将、象棋与挖坑 / 43
“成功”的价值追问 / 46
读书是放大心灵半径 / 49
且说“自宫做人” / 53
当拍马成为一种习惯 / 56
辑三 教育的尊严
我们为何怀念民国教育？ / 61
在真与美之间的拓荒与挣扎 / 67
别让分数成为杀人利器 / 69
真正的教育需要教师的觉醒 / 72
军训与集体主义教育 / 77
教育要让人“大”起来 / 80
像树木一样生长 / 83
辑四 救赎与突围
拒绝恶性竞争 / 89
要不要“坚决执行” / 92
我为何拒绝教案检查？ / 95
给赛教泼点冷水 / 99
由教师自杀引发的思考 / 102
校园暴力为何频发 / 106
救赎与突围 / 110
不要成为新的压迫者 / 123
请慎重对待“逆向思维”作文 / 126
辑五 栅栏后的碎语
“名”与泡沫 / 131
职称乱弹 / 134
教育断想录 / 139
辑六 对话录
对话怀特海 / 153
与陶行知先生的精神对话 / 162
让学生了解西方文明的发动机 / 170
中美两国教师跨洋交流 / 175
答《教师月刊》十问 / 181
守望教师的精神家园 / 184
附录
附录一：这样执着，究竟为什么？ / 193
附录二：这是中国教育界的一场“静悄悄的革命” / 206
后记 推动自己，就是推动教育 / 211%

大夏书系 推动自己,就是推动教育 相关资料

在杨老师的理解里，“教育是一个生命对另一个生命的影响”，他的教育信念与追求是“震撼心灵，开启智慧，健全人格。目的是要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人”。他的教育有一个基本贯穿线，就是“一切为学生的生命成长负责”，在我看来，这是“真正的教师”的最重要的标准与标志。
——钱理群

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大夏书系 推动自己,就是推动教育 作者简介

杨林柯，祖籍陕西扶风，毕业于陕西师范大学，联合国教科文组织农村教育培训中心特聘教师，陕西师范大学文学院硕士生导师和论文评审专家，“陕西省经济发展十年十人”教育影响力致敬人物，《中国教育报》2014年度推动读书十大人物，兼任陕西省少儿文学院副院长。发表过多种作品，主编各类读物40余种。《教师博览》签约作者，《教师月刊》专栏作者，《教师月刊》2012“年度教师”。2012年初，因为一篇写给学生家长的教育“万言信”——《这样执着，究竟为什么？》，引起社会广泛共鸣和全国范围的教育大讨论：我们需要什么样的教育？该信后被提交国家“两会”，成为底层社会呼唤教育改革的洪声。现任教于陕西师范大学附属中学。

大夏书系 推动自己,就是推动教育 本书特色

《推动自己，就是推动教育》收集了作者发表在博客（作者系凤凰网的精英博主）和各级报刊的部分教育随笔，围绕“让教育回归常识，推动自己就是推动教育”的核心理念进行思想跋涉，有对心灵的安慰，对人类的普世关怀，也有对大道的追索，旨在“共同营造扬善抑恶、宽容、宽松的教育环境”（钱理群语），让教师站直腰杆，恢复为师的尊严。

大夏书系 推动自己,就是推动教育 目录

代序 共同营造良善宽容的教育环境（钱理群） / 1
辑一 爱是一所学校
认识你自己 / 3
从“同性恋”到“爱情角” / 6
爱是一所学校 / 11
感谢有您 / 14
难忘的一节课 / 18
尊重是教育的前提 / 21
学生为什么会觉得语文课“没意思” / 24
爱与自由催生教育奇迹 / 28
辑二 思想的声音
玄想陶渊明 / 33
走笔文人 / 39
麻将、象棋与挖坑 / 43
“成功”的价值追问 / 46
读书是放大心灵半径 / 49
且说“自宫做人” / 53
当拍马成为一种习惯 / 56
辑三 教育的尊严
我们为何怀念民国教育？ / 61
在真与美之间的拓荒与挣扎 / 67
别让分数成为杀人利器 / 69
真正的教育需要教师的觉醒 / 72
军训与集体主义教育 / 77
教育要让人“大”起来 / 80
像树木一样生长 / 83
辑四 救赎与突围
拒绝恶性竞争 / 89
要不要“坚决执行” / 92
我为何拒绝教案检查？ / 95
给赛教泼点冷水 / 99
由教师自杀引发的思考 / 102
校园暴力为何频发 / 106
救赎与突围 / 110
不要成为新的压迫者 / 123
请慎重对待“逆向思维”作文 / 126
辑五 栅栏后的碎语
“名”与泡沫 / 131
职称乱弹 / 134
教育断想录 / 139
辑六 对话录
对话怀特海 / 153
与陶行知先生的精神对话 / 162
让学生了解西方文明的发动机 / 170
中美两国教师跨洋交流 / 175
答《教师月刊》十问 / 181
守望教师的精神家园 / 184
附录
附录一：这样执着，究竟为什么？ / 193
附录二：这是中国教育界的一场“静悄悄的革命” / 206
后记 推动自己，就是推动教育 / 211

大夏书系 推动自己,就是推动教育 相关资料

在杨老师的理解里，“教育是一个生命对另一个生命的影响”，他的教育信念与追求是“震撼心灵，开启智慧，健全人格。目的是要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人”。他的教育有一个基本贯穿线，就是“一切为学生的生命成长负责”，在我看来，这是“真正的教师”的最重要的标准与标志。
——钱理群

大夏书系 推动自己,就是推动教育 作者简介

杨林柯，祖籍陕西扶风，毕业于陕西师范大学，联合国教科文组织农村教育培训中心特聘教师，陕西师范大学文学院硕士生导师和论文评审专家，“陕西省经济发展十年十人”教育影响力致敬人物，《中国教育报》2014年度推动读书十大人物，兼任陕西省少儿文学院副院长。发表过多种作品，主编各类读物40余种。《教师博览》签约作者，《教师月刊》专栏作者，《教师月刊》2012“年度教师”。2012年初，因为一篇写给学生家长的教育“万言信”——《这样执着，究竟为什么？》，引起社会广泛共鸣和全国范围的教育大讨论：我们需要什么样的教育？该信后被提交国家“两会”，成为底层社会呼唤教育改革的洪声。现任教于陕西师范大学附属中学。