基于意义进化理论的语言构建性研究 内容简介

《系统功能语言学研究丛书：基于意义进化理论的语言构建性研究》基于系统功能语言学创始人韩礼德的意义进化理论，从语言构建的视角，分析韩礼德语言构建性思想与诸多学科之间的渊源或同质关系，并探究其对语言本质属性的认识、对人类认知能力的解释、对阐释意识形态在语篇分析过程中的作用、对词汇一语法和语篇的拓展以及对于语言教学研究的贡献，从而揭示韩礼德语言构建性思想中所蕴含的语言哲学思想。

基于意义进化理论的语言构建性研究 本书特色

赵霞所著的《基于意义进化理论的语言构建性研究/系统功能语言学研究丛书》为批评性语篇分析提供了十分重要的启示：一是把语言看作社会建构的一个要素，强调语言对社会的主动构建性；二是认为语言具有辨证性，即话语活动影响语境，同时也受语境制约；三是强调语言的文化和历史意义的构建。本书彰显了人的主观能动性，通过语言构建人的各种情感、建立人际意义、语篇和语境的关系等，对词汇一语法和语篇研究的拓展做出了很大的贡献。

基于意义进化理论的语言构建性研究 目录

基于意义进化理论的语言构建性研究 节选

《系统功能语言学研究丛书：基于意义进化理论的语言构建性研究》：Edelman（1989）认为，人的大脑形成同样应遵循进化的原则。由于所处的环境不同，不同的个体有不同的遗传、不同的后天秩序（epigenetic sequences）、不同的肢体反应和在不断变化的环境中产生不同的经验，结果会导致在神经元化学物质、网络结构、突触强度、记忆和价值系统所控制的激励模式等方面存在巨大的变异，*终使人与人之间在“意识流”的内容和类型上有着明显的不同。这种变异是普遍存在的。在这种情况下，假如某些价值约束或某些适宜性的限制得以满足，那么即使在不可预测的情况下，这样一个变异群体的选择同样会产生相应的模式，这就是Darwin所谓的“适者生存”。Edelman上述观点对Halliday的影响很大，Halliday（1992b，1996）多次提及并评述过他的进化观，并在以下几个方面和他的观点具有相通性。（1）关于高级意识的看法。Halliday（1991）指出，“语言是发展进化的产物，正如我们自己。我们没有制造语言。它是一个进化了的系统，而不是被设计出来的系统；它和人类密切相关，并且是人的*基本特征。”他强调，语言的进化和发展是根据人类生活需要来进行的，语言结构和语言组织也是具有功能性的；语言是为了满足人类的需要而进化发展的，这一观点和Edelman（1992）提出的人脑进化的理论模式是一致的。双方都强调了人类似乎独一无二地具有“高级意识”（high-order conciousness）：包括自我意识、对过去和将来的意识、对可报告的主观经验的意识。这种高级意识仍然是在物质世界运作的进化过程的产物。但它与“初级意识”（primary conclousness）是有区别的，后者是一切有感觉的物种都具有的，所不同的是，人脑具有映射和对这些映射进一步映像的功能，不仅能对先前的经历加以映射，而且也能够映射由后来的经历所付诸的人生价值。Edelman（2006）认为，人脑是在一个特定的历史环境中进化的：生物体为求生存必须对其所经历之事做出日益复杂的分析和解释。初级意识能起的作用在于使个体能够对在涉及多元平行信号的环境中所发生的复杂变化进行抽象和妥善处理。但是初级意识有其局限性，它缺乏自我意识，不能对过去和将来加以模式化而形成一个复杂的系统，受制于其所说的“可记忆的眼前的经历”。它只能通过社会符号（即语言这一符号）系统的进化得以超越。Halliday（1999）认为，Edelman（1993）只看到了语言的概念功能，即语言用以解释经验的元功能，而忽略了语言的人际功能。事实上，语言的进化离不开在日益复杂的社会关系中人与人的相互作用。Edelman（1990）认为，儿童的语言发育必须遵循一定的轨迹；这一轨迹从深层意义上说，是复制和模仿该系统的进化轨迹。这意味着“放弃任何关于由遗传因素所设置的语言习得机制的观念”。语言的发展是后天的，沿着一个可定义的顺序而进行的，初始时意义和语音是无层次的。只有婴儿两岁进入高级意识阶段时，语法（词汇语法）的层次结构才出现。这一出现取决于婴儿在其生活环境中和他人的互相交往。Halliday从Edelman的这段讨论中清楚地看到语言的进化是人类进化的一个完整和必不可或缺的组成部分；语言是一个由社会而形成的系统，并逐渐发展成一个以社会为基础的自我。当然，Halliday对语言性质的刻画，即全面性、奢侈性、不定性、非自主性和易变性，是就这种进化了的成人语言系统而言的，它是社会化的、有层次的，按遗传原理进化发展的（Halliday，1997）。……

基于意义进化理论的语言构建性研究 作者简介

赵霞，江苏镇江人，英语语言文学博士，教授，硕士研究生导师。主要研究方向为系统功能语言学、认知语言学和语言哲学。主持或主要参加了教育部、江苏省、镇江市和校级科研项目十多项。在《外国语》、《外语与外语教学》等全国核心期刊以及省级刊物上发表学术论文30余篇。撰写论著、参译词典、参编高校教材和论文集多部。论文曾获“新时期教育技术发展前沿问题高层论坛三等奖”（中国教育技术学会授予）、“第五届江苏高校外语专业博士研究生学术论坛论文二等奖”等奖项。曾荣获“苏州大学2013年优秀博士毕业研究生”称号。