《作文课,我们有办法:5位高中语文名师的作文教学智慧》从教学主张、范本课堂、故事随笔三个方面,为读者呈现出5位语文名师的高中作文教学“办法”。这些“办法”中包涵着新思想、新知识,是各位作者十几年、几十年教学经验的积淀与提炼,是可资借鉴、行之有效的作文教学方法,值得一线教师在实践中品读。
《作文课,我们有办法》集合了5位语文名师的高中作文教学智慧,从教学主张、范本课堂、故事随笔三个方面,为读者 呈现出卓有成效、具有推广价值的作文教学办法。 “办法”来源于不同地域、不同学校、不同背景,从不同角度扩展读者的视野;“办法”中渗透着思想、理念和策略,从不同层面深化读者的认知。 本书内容丰富,结构清晰,兼具可读性与可操作性,各位语文教师读者可在轻松的阅读中获得有关作文教学的启示。编辑推荐篇章:p 3 微型写作教学p 57 用理性规范高中议论文写作教学p113 规范乃有章法,死去才能活来p171 抒写青春本真文
微型写作教学立足于学生写作的困难,根据学生写作认知水平、兴趣和学习风格来调整写作学习内容与学习方式,是一种能够有效处理差异化的新型课程。微型写作教学范式的出现,可能从根本上促进我国写作教学的转型。
——邓 彤
有效的教学,应该是具体、有针对性的指导,针对具体的文体、写作任务、目的与读者,开发可操作、能反复练习的写作知识。写作教学的低效,与教师忽视写作知识的“具体化”有关。
——叶黎明
作文的训练先要规范化,让学生有章可循,然后再讲个性化。多年来的作文教学乃至语文教学实践表明,没有规范的、没有章法的教学,会让学生无所适从。这一点,也正是我们语文需要向数理化等理科教学学习的地方。
——朱诵玉
我们反对那种为张扬而张扬,为个性而个性的做法,否则会走向另外一个极端。作为教师,要大力引导学生去加强积极向上的个性修养,抒写真正有个性的华美篇章,还作文世界以青春的刚健之气,这才是培养个性化作文的正路。
——管然荣、陈法强
俞发亮,特级教师,福建省厦门市教育科学研究院语文科主任,福建省语文学会副会长。所主编的《高中议论文课时写作教程》(文汇出版社),多次修订,以操作性、实用性为追求;新作《走近议论文》(福建人民出版社)于2014年问世。 近十多年来,于省内外报刊发表文章约150篇,其中十篇论文被《人大复印资料》转载;出版作品八部;到十余个省市作讲座50多场。
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