"王方戟,1997年开始在同济大学任教,主要负责高年级建筑设计课的教学。2007年,他与伍敬一同创办上海博风建筑设计咨询有限公司,开始建筑设计的实践工作。他的专业兴趣主要集中在建筑设计教学、设计评论、教学与实践之间的关联互动这些方面,他的专业发表也集中在这些领域。
张斌,同济大学建筑与城市规划学院建筑学硕士。2004年至今,任同济大学建筑与城市规划学院客座评委。
水雁飞,普林斯顿大学建筑学院建筑学硕士。2012年至今,直造建筑设计工作室主持建筑师。
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"王方戟,1997年开始在同济大学任教,主要负责高年级建筑设计课的教学。2007年,他与伍敬一同创办上海博风建筑设计咨询有限公司,开始建筑设计的实践工作。他的专业兴趣主要集中在建筑设计教学、设计评论、教学与实践之间的关联互动这些方面,他的专业发表也集中在这些领域。
张斌,同济大学建筑与城市规划学院建筑学硕士。2004年至今,任同济大学建筑与城市规划学院客座评委。
水雁飞,普林斯顿大学建筑学院建筑学硕士。2012年至今,直造建筑设计工作室主持建筑师。
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课程要求学生在一个虚拟的公园内做一个30㎡的供装置展览与录像投影的信息亭。课题对环境特征没有做过多限定。从课题的名称可以看出,课题要求学生从材料、具体的建造开始对建筑进行研究,并由此构想设计方案。……为了让学生通过虚拟的课程感受和理解实际建造,张永和老师为学生设置了三个教学内容:第一,学生在设计中需要画详图、做大模型,这种设置在类似的课程中也是有的;第二,为了画出真实的材料及结构,要求学生带着设计上的问题去工地,去五金建材市场看真实的构件,尽量在设计中使用看见过的构件;第三,也是课程中最特殊的地方,任务书要求学生画比例1:2的图纸,而且自始至终用同一张图纸,不允许换纸。
——引自第1页
建筑师的工作应该是积极面对与最初设计思路有冲突的问题,在解决和协调问题的过程中贯彻自己的设计意图。
——引自章节:建筑设计教学中的共性与差异
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