黄庭康,美国威斯康星大学麦迪逊校区教育政策博士,任职于中国台湾中研院社会学研究所。
黄庭康,美国威斯康星大学麦迪逊校区教育政策博士,任职于中国台湾中研院社会学研究所。
然而教育扩张后不习惯聆听教授们“权威傲慢的言语”、无法接受隐性教育法教育、言语表达也缺乏风格的学生大量涌入。教育工作执行者与受教者越来越难以沟通,高等教育进人了“危机阶段”。在一般情况下,施教者与受教者沟通不良会迫使前者反思其中的原因,可能促使他们改用“显性教育法”帮助文化资本有限的学生。然而在法国高等教育扩张的同时,教师队伍大幅扩大教授的社会背景的异质性增加,许多出身相对弱势阶级的新进教师为了证明自己真正属于文化精英阶层而坚持运用旧有的教育法。
——引自章节:第三讲 符号暴力、文化资本与阶级再生产/48
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梁景之:中国社会科学院民族与人类学研究所副研究员,曾在社科院研究生院宗教系读博,师从马西沙。
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