碎片与重构2

碎片与重构2

作者:王竹立

出版社:电子工业

出版年:2018年2月

ISBN:9787121333583

所属分类:两性恋爱

书刊介绍

《碎片与重构2》内容简介

本书是《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》的新版。在前版的基础上,结合人工智能方面的最新进展,对今天乃至今后一段时间的教与学进行了全方位扫描。内容涉及学校教育、在线教育、网络学习、创新教育等领域。核心思想是作者提出的新建构主义学习理论、包容性思维和知识嫁接学说。新版对旧版的大部分章节都进行了修改,有些章节基本重写,但也保留了前版的全部精华。本书文笔生动、深入浅出,适合所有与教育相关的人士和新时代的学习者阅读。
王竹立,1963年生,湖南人。毕业于中山医学院,曾任中山医科大学教育技术中心主任。现任中山大学现代教育技术研究所副所长,硕士导师,学术带头人。广东省政协教育界发言人,广东省作家协会会员。新建构主义学习理论创立者,著有《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》、《你没听过的创新思维课》、《学习与创新:互联网时代如何做教师》(学术专著)、《春天的漫步》(诗集)、《逃出束缚》(诗集)、《在灵魂上航行》(诗集)等。其研究横跨医学、文学、教育和信息技术等多个领域。

作品目录

内容简介
序言:人工智能来了!
前言
第1章:被打碎的花瓶:复原不如重构
从一个小故事开始
谁打碎了花瓶
如何整合碎片
学习的三种模式
知识结构:共性与个性
第2章:学校教育:从课内到课外
学校是怎么来的
数字时代的变化
智能时代前瞻
可汗学院的启示
学校教育信息化发展的两个方向
手机进课堂:阻力与动力
“互联网+”课堂
未来学校到底是啥样子
新型的学习文化
创客运动与创客教育
传统学校还能坚持多久
第3章:网络教育:从校外到校内
空间正在缩小
移动为王
手机直播与“双师课堂”
网络教育如何创新
“互联网+导游”的启示
第4章:网络学习:如何整合碎片
知识变样了
知识就像一棵榕树
软知识与硬知识
软知识的演变及其价值
把网络看作银行
博客,你的“银行账户”
学会零存整取
积件式写作
个性化改写
创造性重构
写作即思考
写不出来怎么办
写作不分文理
还有哪些工具可以用于零存整取
零存整取的不同类型与层面
一句话定义网络学习
智能时代的学习展望
第5章:信息超载:连通还是建构
什么是意义建构
连通,还是建构
只强调连通是不够的
选择,选择,再选择
选择需要洞察力
福尔摩斯的知识面
知识结构:从金字塔向蜘蛛网转变
如何看待这位“辍学者”
第6章:包容性思维:如何统合歧见
批判性思维
平行思维
包容性思维的基本内涵
包容性思维的六项法则
包容性思维的基本步骤
包容性思维的价值和意义
从盲人摸象到包容性思维
第7章:学习与创新:如何开启心智
今天,人还能干什么
知识与创新的关系
心智模式与心智枷锁
转变思考方向
软性思考
强制联想
创新思维的过程
知识创新与模式识别
如何识别模式
知识创新与顿悟
创新并不遥远
最后一问
第8章:知识嫁接:如何重塑教育
什么是教育的本质
教育是一个“嫁接”过程
影响知识嫁接的因素
嫁接成功的标志
学习:自上而下与自下而上
让学习与思考可视化
信息技术对知识嫁接的影响
人工智能对知识嫁接的影响
模仿与复制也是一种嫁接
分享也是学习
再版后记

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