马克斯·范梅南,教育现象学重要开创者,著名教育学者,美国教育研究学会(AERA)“课程和教学终身成就奖”获得者,代表作有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《实践现象学》等。
李树英,教育现象学知名专家,澳门城市大学教务长兼教育学院院长,澳门教育发展研究所所长,近二十年来一直致力于推动人文视域下的教育现象学在全球的研究与实践。
马克斯·范梅南,教育现象学重要开创者,著名教育学者,美国教育研究学会(AERA)“课程和教学终身成就奖”获得者,代表作有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《实践现象学》等。
李树英,教育现象学知名专家,澳门城市大学教务长兼教育学院院长,澳门教育发展研究所所长,近二十年来一直致力于推动人文视域下的教育现象学在全球的研究与实践。
我们一定要做一个更好的学习者,因为孩子们也在向我们学习。
——引自章节:孩子教会我们心怀希望和保持开放/115
1802年,赫尔巴特在关于教育的首次演讲中曾说过:“你究竟是一名优秀的教育者还是一名拙劣的教育者这个问题的答案非常简单:你是否发展了一种机智感(asenseoftact)呢?”鸟申斯基指出:“如果教师缺少了所谓的教育机智,那么无论他怎样研究教育理论他也永远不能成为一个优秀的实践性的教师。”可见,教师除了要拥有技术层面的知识和能力,还必须形成一定的教育机智。教育现象学就是要关注教师的实践智慧,把教育机智这一长期被人们忽视的内容推向认识和研究的前台。
——引自章节:教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问/151
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