班主任工作漫谈 内容简介

30多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。本书即他的经典著作，以班主任工作为主题，涵盖了全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者扎实的理论功底、丰富的实践经验和别具一格的工作作风。
本书内容丰富，情感厚重，风格平实。大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，被广大教师尊为必读教科书。很多学校、教育局、教委将本书作为培训教材。

班主任工作漫谈 本书特色

适读人群 ：教师，教育工作者想做好教师，先读魏书生。30年教书育人经验，影响一代师德师风。 ?? 全国各地演讲2000多场，风靡教育界，作品总发行量超过200万册。 ?? 教育经典，历久弥新。魏书生引领了新一轮教育改革的方向，本书是他教育改革的精华集萃，是*畅销的班主任工作指南。经典的教育案例，精彩的教学生涯，感动了千千万万教师，几乎所有的教育工作者都在学习和研究魏书生。如今许多教育专家，名校长、名教师，回忆起初为人师熟读《班主任工作漫谈》，一点点落实到工作中的情景，感激敬佩之情油然而生。 教师读者说—— ?? 当我初次和它接触时，我觉得每个字，每个词，都是那么震撼人心！我拜倒在它面前，深深地反省，深深地折服。当我情绪低落，工作失意时，我不再抱怨环境，而是积极适应；不再止步不前，而是勇于实践。今天的我应该是全新的我，面对不幸也要用微笑来使它减半！这句话真好！ ?? “埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们自己的方法太少。”在参加“我与班集体建设”课题组的学习中，我更深刻的感受到了魏书生这句话的含义。“我与班集体建设”课题组的学习使我在班主任工作这一块千方百计改变自己的教育方法，以利于学生身心健康活泼地发展。 ?? 他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有了对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。 ?? 魏老师将自己的教书育人与国家的兴旺富强紧紧联系起来，以提高民族素质为己任。他净化孩子的心灵，拯救民族的未来，实现国家的兴盛。他抱着感恩的心理，把工作看作是对党、对人民的回报，对大自然的热爱。他守住心灵的宁静，做好平常事，做好本职工作，达到一心一意、把工作看成是品尝人生工作的欢乐的境界，把自己的一切都奉献给了教育事业，奉献给了学生。他经常品尝着做教师的幸福和欢乐：培养出各种人才，感受师生真挚的感情，收获着大量教育科研成果。魏书生崇高的从教动机和幸福观奠定了他崇高的教育事业心。 ?? 魏老师养成了尊重学生、理解学生、从学生的实际出发的习惯。魏老师尊重学生的多种多样的个性，发展学生的至善至美的人性与特长，拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美，在师生之间营造一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐氛围，从而真正使学生体验到做人的幸福感与自豪感，提高学习的效率。决策过程民主化，教什么，怎样教，根据多数人的意见办，避免了脱离学生实际的较大的失误，引导学生积极参与教与学，增强主人翁意识，使学生成为学习的主人。 ?? 从“教师”这个角度来看，我们首先要学习的是魏老师的精神和思想，我认为魏老师的精神和思想可归纳为如下几点：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，全心全意为学生服务，以及由此引申出来的服务的质量意识、效益观念和发展观念。 学生读者说—— ?? 魏老师不仅教给了我们知识，更重要的是他教给了我们做人的道理，使同学们懂得品味人生，珍惜时间，从此刻做起。 ?? 魏老师不但教我们如何做一个正直、宽厚、上进的人，而且自己总是在悄悄地做着榜样，我佩服老师的毅力。老师教我们定了干，说了做，他每天也给自己下指标，定任务……这种精神也让同学们佩服得五体投地。 ?? 魏老师胸怀开阔，他的心似乎能容得下天地万物，从不因一点小事而斤斤计较，为人大度。魏老师就是这样一个处处值得我们学习的好榜样。 ?? 魏老师在我的眼中，永远是一座高大的塑像。 ?? 每当想起魏老师或看到魏老师时，我心里就有一种兴奋的感觉。不仅仅是老师那张慈爱的脸给我以理解和信任，更重要的是魏老师的话语暖人心，能使人消除烦恼。短短半学期，记不清魏老师帮我解决了多少困难，因此，每当我望见魏老师的身影，心中便觉得无比亲近。

班主任工作漫谈 目录

001 /自 序

004 /编辑的话

**章 做什么样的班主任

002 /多改变自己，少埋怨环境

004 /多互助，少互斗

009 /多学习，少批判

012 /多抢挑重担，少推卸责任

015 /选择积极角色进入生活

019 /专业阅读，提高班主任工作效率

028 /笑对人生

032 /制怒，学生来帮忙

035 /服装与发型

037 /发展自己的长处

041 /做园丁，当然收硕果

045 /动力来自心的交流

——答同行来信思

047 /附：致魏书生老师的公开信

第二章 培养什么样的学生

052 /培养什么样的学生

057 /关注国外科技动态

060 /外国同龄人怎样学

064 /五千万年后的地球上

067 /35 年后的班会

070 /站在月球上想到的

072 /强者敢于承认不足

074 /“记者招待会”

079 /广阔天地与“小马蹄坑”

083 /两个自我

086 /痛而后快

090 /能受委屈的人才是强者

093 /心灵的摄像机对准啥

096 /尊人者，人尊之

098 /立足长处，培养自信

101 /放声高呼：我能成功

103 /学会驾驶大脑这部汽车

105 /青出于蓝——三代师生共期盼

第三章 班级管理人性化

108 /条条大路通罗马

112 /写日记——道德长跑

119 /将近10 岁的《班级日报》

128 /每天点一盏思想的灯

131 /有三部分内容的座右铭

135 /治病救人周

137 /控制“三闲”

141 /学生座位自愿组合

145 /班级要做到“八有”

147 /一粒瓜子壳1000 字说明书

149 /播下关心的种子

151 /开出了哭声的班会

第四章 日常管理自主化

154 /选好常务班长

160 /设立值周班长

161 /设立值日班长

165 /养鱼负责人——鱼长

167 /养花负责人——花长

169 /炉长

172 /桌罩，专人负责检查

174 /鼓励学生自荐

177 /劳动不吃大锅饭

181 /大扫除15 分钟结束

183 /一分钟全班调好座位

185 /两分半钟收好书费

187 /班规班法

第五章 个案处理个性化

200 /送别中教《送别》

203 /和后进生组成互助组

206 /孩子，请与我同行

208 /犯错误，写说明书

213 /犯错误，写心理病历

216 /犯错误，唱歌

218 /犯错误，做好事

221 /选举“闲话能手”

224 /说话接力本

226 /糖衣药片和顺耳忠言

229 /信为心之声、心之桥

232 /于反复之间求上进

235 /有时也需要留下学生

238 /教师是亲子关系的黏合剂

第六章 集体生活特色化

242 /变“？”为“！”

245 /每天100 次仰卧起坐、俯卧撑

249 /跑进快乐天地

250 /游戏课

252 /课前唱响一支歌

255 /轮流教唱歌

259 /摸鱼

261 /打雪仗

263 /河面上的接力赛

265 /新年联欢会

270 /寻找春天的踪迹

273 /春到双台河

276 /开荒种地

279 /研究自身生物钟

第七章 高效学习有方法

282 /培养学生的效率感

288 /高效学习日

291 /推开犹豫，雷厉风行

294 /45 分钟写完2420 字

297 /用好“边角余料”

301 /一分钟竞赛

304 /无规则数字板——提高注意力

306 /语文课——学生自己讲

308 /考前“独往独来”好

310 /忠实于自己——考试不作弊

第八章 写在教育边上——日记摘抄（228 则）

314 /战胜自我·超越自我（26 则）

317 /胸怀·人际关系·思想方法（25 则）

320 /事业·奉献·务实·惜阴（39 则）

325 /教育改革·教育管理（26 则）

328 /知人·育人（48 则）

333 /开发大脑资源（5 则）

334 /教学民主（13 则）

336 /语文教学（31 则）

340 /培养自学能力（15 则）

342 /结束语

班主任工作漫谈 节选

笑对人生 一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。 我曾用开朗乐观的态度处理过较复杂的问题，结果使复杂的问题简单化，大家很容易便相互理解、相互谅解了。 我也有过情绪不好的时候，这时，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得复杂。小事变大，无限上纲，搞得人人自危，情绪紧张，同志关系很不正常。我便叮嘱自己，要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。 有人问：“现在学生厌学，教师难当，经费难筹，学校难办，怎么能笑得起来呢？”我反问：“难道愁眉苦脸，就能把那些困难吓跑了？” 我常想：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着阶级斗争面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。 “有那么多困难整天缠着你，笑得起来吗？”“那就要看笑的水平高不高啦！”我想，笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。应钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率就能高。当然，笑还有其他好处，诸如笑能使心理轻松、思维敏捷、强身祛病、延年益寿、增进团结、吓跑困难等等，就不细说了。 从哪几个方面努力能提高笑的水平呢？ 1. 首先要多做实事。 人在一件又一件地不断做实事的过程中，心里会产生自豪感，快乐感。至少在忙着做实事的时候，没有时间烦恼忧虑。另外，对别人、对集体、对国家有益的实实在在的事做得多了，无愧于人生，无愧于他人，无愧于集体，无愧于国家，才能笑得起来。 2. 对别人要一片好心，与人为善。 能助人时且助人。没有能力相助时，也绝不贬低人，绝不嘲笑人，更不能绷紧了斗争的弦，看着身旁的人都像坏人，然后总惦记着批判别人，斗别人，整治别人，那样的人生绝不可能快乐。与人斗，其实绝不可能“其乐无穷”，而只能是“其苦无穷”。在人世间，应该是宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。 3. 要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点。 个子高就想个子高的长处，个子矮就想矮的优点。实在有难以改变的弱点，如先天耳聋，则努力发现自己视觉触觉方面的长处。或扬长补短，或扬长避短。眼前事业受挫时，就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样就有可能由悲观转为乐观，进而激发新的开拓进取精神。 4. 要看到自身的渺小。 人若把自己看得太重，便会产生过分的自我保护心理，名誉啦，地位啦，财产啦等等。要保护那些不符合实际的名誉和非劳动所得的财产，就容易产生重重苦恼。这时不妨采取一点虚无主义的态度，想一想在广阔的宇宙空间，一个人只是一粒沙，甚至是比沙还小的尘埃，实际上也确实如此。从漫长的人类历史长河的角度来看，一个人活一辈子，七八十岁，也仅是整个人类历史的数万分之一，是极其短暂的一瞬。这样，名誉、地位、财产这些身外之物，就更显得微不足道了。为了实现更高层次的人生价值，即使失去再多名誉、地位、财产，也不足惜，也能以乐观的态度对待这些问题。 5. 对待人生的不幸要用笑来使它减半。 有人说：“戴着镣铐跳舞是阿Q 精神。”我认为阿Q 精神胜利法的本质是：用自我安慰来为自己的软弱与无能作辩解。如果我们为了使自己坚强起来，为了使自己减少忧虑，节省下时间来多做实事，为了使自己具备多方面的能力，而对眼前的不幸采取幽默和无所谓的态度，那有什么不好呢？戴着镣铐跳舞显然比戴着镣铐哭泣更有利于自己的健康。丢了一大笔钱，本来就已不幸，若再苦恼一天，只能使不幸加倍，倘再因此病倒，岂不使不幸翻了三番？倒不如丢钱之后，想不幸中之幸，“算啦，毕竟没丢太多……”迅速摆脱苦恼，查找原因，亡羊补牢，积极乐观，使不幸至少不再增加。倘处理得好，可由此激励自己开创一个新的项目，开拓一个新的增加财富之道，还有可能变不幸为幸事。千里马不被伯乐发现，本来已是不幸，倘若因此而悲观丧气，牢骚满腹，甚至破罐子破摔，则不仅使不幸加倍，而且会失去千里之能。反过来少想或不想这些，甘做无名之辈，积极进取，充实自我，开朗乐观，笑对人生，多做实事，埋头苦干，等待机遇，则很有可能被大众发现。即使终生不被发现，默默无闻，自己也应开朗乐观，积极进取，快乐地走完一生，享受大马拉小车的轻松自得的乐趣。面对不幸，哭只能失去得更多，笑则至少能抑制不幸的增加，还可能减轻损失，使不幸减半。 6. 做感兴趣的事。 生活中常有一些猝不及防的烦恼事，如与好友偶然产生矛盾啦，工作突然遇到挫折啦等等，明知烦恼不对，可又笑不起来，心被烦乱缠绕，怎么解脱？有效的办法是挑一件自己平时感兴趣的事做。你爱美术，此刻就画画；你爱书法，此刻就练字；你爱看书，就挑一本*感兴趣的书看；你爱打拳，就去打拳；你爱下棋，就去下棋。这样，一件或几件感兴趣的事做过之后，负责烦恼的脑细胞失去了工作机会，不知不觉处于抑制状态，快乐的心境重又恢复，重又笑对人生。 7. 唱几支歌。 愁的时候，烦的时候，*好听听音乐，唱几支歌。可唱凄苦的歌，也可唱欢乐的歌。几支凄苦的歌，全心全意地唱过之后，胸中凄苦往往也随之排遣出去。再唱几支欢乐的歌，唱的时候要努力做到全身心都沉浸在歌词描绘的境界里，大脑呈现歌词中的丛林、鲜花、奔马、海浪、阳光、山谷等等。这样很容易使人重新快乐起来。 8. 拖拉法。 世人用拖拉法，贻误了不少该做的事。我们也应该用这个办法把愁闷拖少拖无。遇到生气的事，不妨这样告诫自己：“这些闲气一小时以后再生吧！”烦闷向你袭来时，你这样暗示自己：“上午先做几件事，等下午再抽时间烦闷吧！”拖到下午，能拖再往后拖。再比如你想发脾气，并且知道发脾气不对，当气满胸膛难以抑制时，你命令自己：“数15 个数以后再发火！”15 个数数完了，倘还能抑制住，则5 分钟、半小时以后再发火。这样一拖，常常就能想出比发火更高明的处理问题的方法。 9. 冥想。 愁闷心烦之际，还可微闭双目，目视鼻尖，以鼻对口，以口问心，气沉丹田，浑身放松，大脑入静，能静则万念俱空；不能静则开始冥想，以一念压万念。可以想自己以前到过的印象*深的、曾经流连忘返的风景区。如桂林的大榕树、月亮山、漓江水……再细一些，置身于桂花丛中，桂花的叶，花瓣的色彩，花蕊的形状味道……还可以冥想自己骑着黄鹤，悠闲自得地云游于白云蓝天之间，这时再低头看沙盘一般的江河大地，于是顿感宇宙之浩茫，人生之须臾，便容易心自安详气自宁。这样想来，常常能使烦恼愁闷一扫而光。当然这方法也不是每一个人**次用就百分之百地灵验。**次可能只管一两分钟，练的次数多，就随时做随时灵了。 10. 善于寻找欢乐。 生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。有的人寻找忧愁的能力很强，总埋怨生活给他的欢乐太少，以致自己老板着一张愁苦脸孔过日子。大家想一想，许多革命前辈，志士仁人，为了人类的进步事业，背井离乡，妻离子散，有的身陷囹圄，有的甚至献出了宝贵的生命，生活对他们是太不公平了，可他们在牢狱中仍积极乐观地同腐朽势力做斗争，有的在赴刑场时，仍能高唱《国际歌》。他们高度的乐观主义精神，应该永远鼓舞着我们笑对人生，笑对生活。想想慷慨捐躯的先烈，我们个人的忧愁烦恼便很容易烟消云散。再想想“文革”中不幸离开的那些生命，我们还有什么值得斤斤计较的呢？对比“文革”时，大家穷得吃不饱穿不暖还拼命斗自己同胞的过去，看看今天，确实是到处莺歌燕舞，值得高兴、值得欢乐的事何止万千！ 高笑的能力，其方法当然绝不仅以上10 种。我想，我们人类应该有一门专门的学问来研究笑，有专门的著作来谈笑。三国魏邯郸淳便编撰有《笑林》，可惜后来亡佚了。我们今天应该重新编辑一本《笑林》，如果能编辑一本《笑学》，设立快乐专业那就更好了。人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年的机会，人生值得高兴的事情又这么多，如果不学会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失！ 开发大脑资源（5 则） ◎ 国家应成立人脑开发工程局。与教育不同之处在于，它的工作重点是从生理学、心理学、社会学的角度去揭示人的智力发展的一般规律和特殊规律，然后指导社会成员按照规律去开发自己的大脑资源，指导各机关有效地开发干部们的职业智力，指导各工厂、企业用*佳办法提高职工的职业素质，指导教育部门抛弃那些折磨学生而又无益于智力的教育手段。 ◎ 人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的**步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。 ◎ 每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿区。谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力差；谁还没有开采，就说明谁的工作重心还没转移到发展生产力上来；谁开采得少，就说明谁的开采技术落后。 ◎ 思想观念能控制人的生理机能。落后的观念，能压抑、腐蚀人强健的生理机能，当然也包括大脑的生理机能。先进的观念能使病弱的生理机能强健起来，能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。 ◎ 脑子紧用一阵子，也像肌肉紧用一阵子一样。久不激烈地跑200 米，乍一跑，一个猛劲跑完了，第二天就会腿部肌肉疼痛。久不让大脑思维紧张地运转，乍一猛用，过后也会有不舒适的感觉。思考惯了的人不思考，不习惯思考的人开始思考，几乎要有同样的毅力才能战胜惯性。 ……

班主任工作漫谈 作者简介

魏书生，1950年生，1978年起在中学任教，特级教师。先后担任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记；兼任全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会职务。他始终坚守教学第一线，坚持上语文课，兼做班主任工作，保持平常心，是教书育人的模范。 魏书生在全国各地做报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章100多篇，主编、撰写20多本教育专著。 由于成绩卓著，魏书生先后获得“国家有突出贡献中青年专家”、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”、“全国劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀班主任”等殊荣，当选为中国共产党第十三次、第十四次、第十五次、第十六次、第十七次全国代表大会代表，被授予改革开放30年“中国教育时代人物”称号。