《成人教育服务乡村振兴的实践研究》内容简介

本书旨在对国家乡村振兴战略文件深度解读的基础上，调研并提炼近年来宁波市成人教育服务乡村振兴建设的实践模式，通过相关理论研究，构建新时代我国成人教育服务乡村振兴建设的先行范式，为我国成人教育转型发展、服务乡村振兴提供可资借鉴的行动模型。本书既是新时代背景下成人教育服务乡村振兴的理论与实践反思，也是宁波市成人教育服务乡村振兴的探索与实践，对全国其他地区具有引领示范作用。
陆和杰主编。

作品目录

内容提要
序一
序二
第一章：乡村振兴战略的逻辑缘起与内涵解读
第一节
乡村振兴战略的逻辑缘起
一、改变工业化、城镇化先行发展导致的乡村全面衰落的窘境
二、化解城乡发展不平衡、农村发展不充分导致的社会主要矛盾
三、破解“三农问题”阻碍两个一百年奋斗目标实现的短板与难点
第二节
乡村振兴战略的内涵解读
一、本质内涵
二、内容解读
第二章：乡村振兴与成人教育的机会与着力点
第一节
乡村振兴面临的突出挑战与教育诉求
一、乡村产业发展滞后，急需现代化“三农”人才队伍支撑
二、乡村文化衰落混乱，亟待进行文化传承与文明再造
三、乡村生态环境恶化，急需落实绿色育人与综合整治
四、乡村组织治理落后，急需培育基层组织与治理人才
五、乡村农民生活贫困，亟待孵化乡村创业就业带头人
第二节
现代成人教育的内涵及其功能
一、成人教育的内涵
二、成人教育的功能厘定
第三节
成人教育服务乡村振兴的战略定位
一、对接产业振兴，成人教育是培育现代化“三农”人才的主战场
二、对接文化振兴，成人教育是传承与发展乡风文明的主阵地
三、对接生态振兴，成人教育是绿色育人与综合整治的主推器
四、对接组织振兴，成人教育是繁荣与发展治理水平的主渠道
五、对接农民富裕，成人教育是打赢农村脱贫攻坚战的主力军
第四节
成人教育服务乡村振兴的着力点——以宁波市为例
一、指导思想
二、总体目标
三、重点任务
四、内涵建设
五、保障措施
第三章：新时代成人教育的使命定位与改革路向
第一节
新时代成人教育的历史使命
一、服务乡村振兴战略
二、服务区域经济发展
三、服务全民终身学习
四、服务社区文化繁荣
第二节
新阶段成人教育的发展定位
一、区域经济发展的服务者
二、社区教育资源的集聚者
三、个体终身学习的引领者
四、优秀传统文化的传承者
第三节
新形势下成人教育的改革路向
一、打造活力四射的成人学校教师队伍
二、构建区域“互联网+”终身学习服务体系
三、引入第三方的成人学校发展性评估
四、构建内涵发展的联盟协同机制
第四节
新征程下成人教育的保障机制
一、加强科研引领
二、加强合作共赢
三、加强团队建设
第四章：农村成人教育的内涵发展
第一节
农村成人教育内涵式发展：概念、缘起及路向
一、农村成人教育内涵式发展的概念
二、农村成人教育内涵式发展的逻辑缘起
三、农村成人教育内涵式发展的路向厘定
第二节
教育科研引领乡镇成校内涵发展的实践路径
一、研究背景
二、研究设计
三、科研工作坊助力成校内涵发展的路径
四、取得成效及推广价值
五、研究反思
第三节
公共职业培训平台擎画成教内涵发展蓝图的实践——SITP平台创新与TDAR培训模式探索
一、背景与政策
二、成人职业教育系统与企业跨界合作的SITP平台
框注1、框注2、三、“T”：纵横互联、资源整合的立体结构
框注3、框注4、四、“D”：供需匹配、量身定制的精准培训
框注5、框注6、五、“A”：三步进阶帮扶的项目化组织
框注7、框注8、六、“R”：培训质量监控的四级绩效评估
框注9、框注10、七、成效与反思
第五章：成人教育服务乡村振兴的宁波实践
第一节
宁波市成人教育服务乡村振兴纪实
一、经验
二、特点
三、启示
第二节
宁波市成人教育服务乡村振兴的典型案例
一、成人教育服务产业与人才振兴的典型案例
二、成人教育服务文化振兴的典型案例
三、成人教育服务组织振兴的典型案例
四、成人教育服务生态振兴的典型案例
第三节
宁波市成人教育服务乡村振兴的实践模式
模式一：电商新农人职业培训实践研究
模式二：平台思维——成人教育服务全域旅游经济的路径研究（以宁海为例）
模式三：党建引领成人教育服务乡村振兴的路径研究（以西店镇为例）
模式四：农村成校开展海水“跑道养鱼”技术培训的实践研究（以大佳何镇成校为例）
模式五：栽培技术培训：成人学校助力杨梅产业发展的路径（以丈亭成人学校为例）
附录关于进一步加强农村成校建设增强服务乡村振兴能力的意见
一、充分认识农村成校在服务乡村振兴中的作用
二、提升基础能力，加快推进农村成校现代化建设
三、强化服务意识，围绕乡村振兴开展高质量教育培训
参考文献
后记