《脑科学学习法》内容简介

上课都懂，下课就忘 做题都对，考试不会 孩子不开心，家长不放心 学习效率低，写作业拖延 脑科学专家芭芭拉·奥克利（Barbara Oakley）教授全新力作，继畅销书《学习之道》之后，结合几十年的亲身经验，给大家分享实现自主学习、高效记忆的秘密。
本书围绕长期记忆、主动学习、告别拖延、习惯构建、协同学习等维度展开，深入探析大脑学习原理，帮你直接、深入地理解学习的本质，更具创造性地思考和学习！ 芭芭拉·奥克利（Barbara Oakley），美国奥克兰大学工程学教授，加拿大麦克马斯特大学全球数字学习拉蒙-卡哈尔杰出学者。本科专业是俄语。从小学到高中数理成缋一路垫底，但热爱文学。为了应付职场生活，不得不学习大量新鲜知识，甚至是让人头疼的数学知识。放下工作，回到学校学习后，获得了工程学博士学位，后留校任教授。在大型开放式网络课程平台Coursera上开设广受欢迎的学习课“Learning How to Learn”，帮助数百万学生和成年人学会如何学习。
贝丝·罗戈夫斯基（Beth Rogowsky），教育学博士，神经科学博士后，美国宾州布鲁姆斯堡大学教育学教授。
特伦斯·谢诺夫斯基（Terrence Sejnowski），美国索尔克生物硏究所教授，负责计算神经生物学实验室。他是仅有的12位入选美国医学研究所、美国国家科学院和美国国家工程院的在世科学家之一。

作品目录

作者简介
内容简介
各方赞誉
如何学会高效学习
1、构建记忆：知识可提取，是学习的关键
学习会在长期记忆中创建连接
学习激发神经元连接
长期记忆与工作记忆的特点
工作记忆：只是看起来学会了
本章要点
2、全纳式教学：同时满足赛车型、徒步型学习者
工作记忆就像中央执行器
工作记忆差异如何影响学习效果
构建长期记忆以强化工作记忆
包容性与差异化
工作记忆对学生的意义
工作记忆对教师的意义
本章要点
3、主动式学习：陈述性途径
何谓主动式学习
陈述性学习系统：工作记忆、海马体和新皮质
“合唱队”：利用陈述性系统让信息进入长期记忆
利用教学中的短暂休息帮助“希普”（海马体）
出色的主动式学习让“希普”靠边站
优质教学让大脑交替工作与休息
锻炼至关重要
主动式学习应占的比重
本章要点
4、告别拖延症
拖延症：学生的首要问题
拖延的时候，大脑中会发生什么
如何保持学生的积极性
防止拖延的方法
本章要点
5、人类大脑的进化及其对教学的影响
大脑发育的时间表
学习时易时难
易学的东西与难学的东西
掌握较难的知识：直接教学法
以学生为主导的教学方法
本章要点
6、主动式学习：程序性途径
陈述性记忆通路与程序性记忆通路
陈述性和程序性系统学习都很重要
优秀教师的教学目标
增强陈述性记忆与程序性记忆的策略
能够解释概念，并不一定证明学生获得了概念性理解
陈述性学习与程序性学习相结合
本章要点
7、通过习惯构建团体精神
程序具有形成习惯的力量
为高效的课堂环境打下基础
奖励对学习和积极性很重要
学生没有遵守程序时会发生什么
本章要点
8、把学习者联合起来：协同学习的力量
压力在学习中的作用
社会情感学习至关重要
利用协作性学习来增强社交技能、降低压力水平
本章要点
9、带着个性与才华进行在线教学
即时（同步）教学与随时（非同步）教学
多媒体学习理论
准备开始：组织好自己和学生
同步教学
非同步教学
自上而下与自下而上的关注
评估和参与
同步（或面对面）教学与非同步教学相结合：边学边连
本章要点
10、绘制通往课程终点的路线图：教案的力量
制定路线：标准→目标→焦点问题→评估
引导旅程：安排好课程的顺序
衷心感谢你，崇尚脑科学教学的老师
再见，亦是相逢
附录一：如何在协作团队中进行自我管理
附录二：杰出教师的核查单
致谢
图片来源
参考书目
作者简介
译后记