大概念教学-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

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具体来说，理解的六个维度如下。维度一，解释（对事物进行合理、恰当的论证说明）。与解释相关的问题是：为什么会这样？用什么来说明此类事件或行动？怎样说明？它与什么相联系？它是怎样起作用的？有什么含义？解释的关键点在于“联系”，要形成一个思维的体系。简单来说，就是不仅要知道“是什么”，而且要知道“为什么”和“如何”。学会解释的一个重要外显特征就是“融会贯通”。具体来说，评价一个学生的解释能力主要看以下几个方面：①具有精细的分辨能力，能够把握核心内容，如重要观念、关键时刻、关键问题等；②能融会贯通地把握文本，不仅知道“是什么”，还知道“为什么”和“如何”，避免简单化和表面化的看法，能系统地阐释文本。维度二，释译（能提供有意义的阐释、叙述和翻译）。与释译相关的问题是：讲述意味着什么？为什么它会如此重要？它与“我”有什么关系？它在人类的经历中说明了什么？怎样才能言之有理？释译和解释很容易混淆，因为释译也重视“联系”，但解释更关注的是“理论本身的内部联系”，而释译则更注重“理论与‘我’的生活的联系”，或者换言之就是“理论对于‘我’意味着什么”。把释译这个词拆开就是“解释”和“翻译”，因此学会释译的一个重要外显特征就是“异曲同工”，会用自己的语言讲述理论对“我”的意义和启示。

——引自第28页

具体来说，评价一个学生的释译能力主要看以下几个方面：①能读出“言外之意”，可以阐发文本中人的行为或事件内含的意义；②结合自己的经验和经历对文本进行合情合理的解读。维度三，应用（一种能将所学知识有效地应用于新环境的能力）。与应用相关的问题是：我们如何应用所学的理论？用在何处？如何因地制宜地对理论进行提炼、改造，让它更符合我们的需求？学会应用的一个重要外显特征就是“因地制宜”。具体来说，评价一个学生的应用能力主要看以下几个方面：①能够创造性地在不同的复杂情境下运用理论；②在行动中能灵活地进行自我调整。维度四，洞察（观点深刻并具有批判性）。与洞察相关的问题是：基于谁的立场？从哪一个有利的立场出发？需要明确考虑什么样的前提预设？哪些观点需要阐明？哪些已得到确证？论据是否足够？合理吗？这些观点的优缺点是什么？是否可信？其局限性是什么？洞察的关键词是“视角”和“立场”，学会洞察意味着探析理论背后的假设和立场，尝试从不同的角度看问题。学会洞察的一个重要外显特征就是“高屋建瓴”。具体来说，评价一个学生的洞察能力主要看以下几个方面：①能够洞悉观点背后的立场或理论的前提；②了解观念的来龙去脉；③对理论进行批判性的解读，既能发现它的价值，也能了解其局限性；④独立思考，能够发现偏见的不合逻辑性。

——引自第29页

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