人们常常会看到许多脑瘫儿童及其它发育障碍儿童存在的较外显的动作、语言、认知等诸多方面的问题,各康复机构或特殊教育学校也会单方面从孩子的动作、语言、认知等领域分别给予“切割式”的教育与训练。但本书作者依据诸多儿童发展的理论,依循个体发育的内在逻辑关系,以“全人”的观点,考量影响个体动作发展的相关因素,如个体心理情绪引起的不安全感现象对动作学习的的影响。特别是对知觉与动作的关系、动作语言认知各领域间的相互关系及各领域间的相互影响作了详细的阐述。从动作教育的角度对个体在进行动作学习时如何考量情绪心理与肌肉张力的关系,及在不同的情绪心理状况下或在不同的肢体摆位姿势下人体之不同身体反应。由此发展出许多适合不同动作障碍孩子的动作训练方法、在日常活动中的许多摆位方法及学校中的教学活动设计等。
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