[美] 佩奇《让学生都爱听你讲》-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

内容简介

《让学生都爱听你讲:课堂有效管理6步法》内容简介：学生又在做小动作，学生又在交头接耳，教室的一角嗡嗡之声又起，面对这种情景，你该怎么办？视而不见？怒目相视？大声呵斥？把学生“请”到教室外？又或暗自伤心垂泪？现在，只要你“略施小计”，灵活地把课堂管理6步法应用到你的课堂：

★关键的开始：了解和使用学生的名字

★避免匿名的和悬空的问题

★明智地选择和使用课堂用语

★避免给出让学生迷惑不解的指导语

★用提醒和暗示促进学生的文明行为

★增进课堂的互动

你的课堂就会发生根本性的变化，学生都会爱听你讲，你担心的课堂情景也会迅速减少，直至不再发生。

作品目录

导言第1步关键的开始：了解和使用学生的名字巴里了解和使用学生的名字你的头号课堂管理工具实习教师和实习生新任小学教师和资深小学教师雅韦图结果新任中学教师和资深中学教师了解学生的名字记住学生名字的其他方法再说巴里下一步是什么？第2步避免匿名的和悬空的问题戴夫教师提问问题的类型教师提问问题的水平什么是悬空的问题，戴夫做错了什么？一头雾水的学生更糟的后果你能做些什么？举手的问题一种更好的方式教师提问时的一种惯常做法采用这些策略的好处什么是匿名的问题？这些问题有什么不对？教师怎样才能解决这个问题？戴夫的情况好转了吗？戴夫的课堂实验课堂实验结果下一步是什么？第3步明智地选择和使用课堂用语玛丽亚玛丽亚的目标词语的意义是什么？使用严密而又专业的课堂用语的重要性什么是口头禅？使用口头禅会出现什么情况？非专业化的课堂用语玛丽亚的转型结果语言的另一面特里达娜厄在课堂上使用文明用语特里和达娜厄面对的共同问题语言的另外三个强大暗示让课堂上的语言和语气有所变化后续步骤的吸引力第4步避免给出让学生迷惑不解的指导语伊丽莎白把指导语说清楚结果一个试点项目：一个不同的故事本我们应该怎么办? 给出不会导致干扰发生的指导语让学生重述指导语的必要性后退!我们丢掉了两个预备步骤本的计划结果特殊需要下一步是什么?第5步用提醒和暗示促进学生的文明行为一个特殊的9年级班任教的第一天这个班究竟问题何在? 沃特金斯夫人的建议课堂规则问题关于行为文明的一点期望珍妮提醒和暗示必须时隔多久做出提醒或暗示? 珍妮的方法结果总而言之下一步是什么?第6步增进课堂的互动你能感觉到课堂的“心跳”吗? 书名朱莉娅转入更高层次向朱莉娅发起挑战结果你要面对的两个挑战如何开始会出现什么问题? 轻微的课堂混乱杰克害羞的学生表现漠然的学生 “国家历史日”活动菲尔在赛场上故事的意义结果最终目标现在该怎么办? 在非常乱班实践6步法示例哈里哈里的错误：最后通牒哈里的课堂危机和课堂改进写给学生的一封信学生的回信结果将哈里的方法条理化克拉拉克拉拉的方法结果额外收获轮到你了开始行动吧! 开始师资培训课程和职前教师大学教授实习教师新任教师资深教师祝你一路顺风附录应对不想要的和不恰当的回答例子参考文献