[英] 巴兹尔·伯恩斯《教育、符号控制与认同》

[英] 巴兹尔·伯恩斯《教育、符号控制与认同》

作者:[英] 巴兹尔·伯恩斯

出版社:中国人民大学出版社

出版年:2016-3

评分:0.0

ISBN:9787300151816

所属分类:教辅教材

书刊介绍

内容简介

伯恩斯坦所著的《教育、符号控制与认同》提出了符号理论、教学机制、再语境化场域、认同、纵向话语与横向话语等极具原创性的概念,为我们提供了一个思考架构,便于探究和解释教育变革及其衍生的问题,启迪更具意义的实证研究;进而审视教育变革的社会基础,理解各方教育论述与认同之间权力结构与互动的纠葛。本书在理论上,让我们更能体会教育社会学的全新风貌;在经验上,开启我们思考教育变革更具深度和广度的观点;在实务上,可以帮助师资培育者应教改所需,建立不同的师资培育方式,提升师资培育水平。

作品目录

目录

第一部分 走向教育社会学理论

第一章 教育符号及其实践模式

引言

权力与控制

分类与架构

分类:一些例子

架构

教育符号

符号与变化

符号与意识

传递与学习

符号与研究

结论

注释

附录:教育文化与教育符号

第二章 教学机制

引言

语言机制和教学机制

教学机制的规则

结论

注释

第三章 知识教学化:再语境化的研究

引言

知识、定位与作者

能力:它的社会逻辑

教学模式:能力与表现

模式及其类型

模式、对立与认同

再语境化场域及其动力

国家与再语境化

结论

注释

第四章 官方知识与教育认同:再语境化的政治

教育认同

回溯性教育认同

展望性教育认同

去中央化教育认同

去中央化市场

去中央化治疗性认同

模式的应用

地方认同模式

去中央化认同

工具性

治疗性

回溯性认同

基要主义

精英主义

展望性

结论

注释

第五章 论三学与四艺:知识与认识者之间的分离

第二部分 理论与研究

第六章 符号与研究

引言

理论的标准

家庭控制模式:早期概念

学校结构模式

教育符号模式

教育符号与研究

分类与架构的发展

符号获得模式

教育符号、认知、实现规则与研究

基本概念

生产场域与符号控制

场域与研究

教学话语的建构模式

教学话语:研究

回顾

注释

附录

第七章 研究与描述语言

引言

研究经济学

描述语言

研究方式

一个说明

讨论

结论

附录:子系统网络

第三部分 批判与回应

第八章 社会语言学:个人观点

附录

注释

第九章 纵向话语与横向话语

引言

纵向话语与横向话语

话语与知识结构

横向知识结构:强语法与弱语法

横向知识结构:变化和取向

教育中的纵向话语与横向话语

结论

注释

第十章 符号及其定位:误识的个案研究

引言

盲目崇拜

符号与模糊性的限制物

规则与教学实践

规则与教学话语

符号概念与特定模式

“独断性”的概念

结论

注释

附录

第四部分 附录

第十一章 伯恩斯坦访谈录

引言

后记

参考文献

索引

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