教育为的是学生发展-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

教育为的是学生发展目录

专题一心理发展的基本规律
遗传与环境在儿童智力发展上的作用——双生子的心理学研究
遗传与环境在儿童性格发展上的作用——双生子的心理学研究（续）
儿童与青少年心理发展的动力
教育与儿童心理发展——小学生运算思维品质培养的实验总结
青少年期身心发展特点
培养思维品质是发展智能的突破口
专题二智力（认知）及其发展的研究
多元智力与思维结构——兼质疑加登纳的多元智力
规则复杂性和推理方向对儿童因果推理的影响
关于智力研究的新进展
小学儿童数概念与运算能力发展的研究
儿童和青少年信息加工速度发展函数的研究
因果判断中经验与共变信息的结合及各自作用
专题三脑认知与学生发展
6～12岁儿童脑波超慢涨落功率分布及发展特点
6～12岁儿童脑波超慢涨落功率与计算速度的关系
中小学生智力发展的脑电图研究
工作记忆中汉字和空间分离与动态优势半球的ERP效应
短时存贮与复述动态分离的ERP证据
客体与空间工作记忆的分离：来自皮层慢电位的证据
专题四创造性
培养和造就高素质的创造性人才
创造性人才·创造性教育·创造性学习
关于创造性学习的特征
自编应用题在培养小学儿童思维独创性中的作用
抽象思维对青少年科学创造力的影响
中英青少年创造力发展的对比
专题五正确理解心理健康与心理健康教育
积极而科学地开展心理健康教育
科学地理解心理健康与心理健康教育
学生心理健康量表的编制研究
离异家庭子女心理的特点
试论学校心理学的未来趋势
关于品德不良学生的心理学研究
专题六教师教育的心理学研究
试论师德建设的内容
中小学教师师德观的内隐研究
培养博士生成为超越导师的创新人才
教师教学监控能力的结构：一个验证性的研究
教师个人教学效能感量表试用常模修订
教师参加教科研是提高自身素质的重要条件
后记

教育为的是学生发展内容简介

本书作者拥有16部心理学专著，发表了160余篇的心理学学术论文和研究报告。以“心理发展的基本规律”“智力（认知）及其发展的研究”“脑认知与学生发展”“创造性”“正确理解心理健康与心理健康教育”“教师教育的心理学研究”6个专题，每个专题各收集6篇文章，共选了36篇学术论文和研究报告。后边所选5个专题，是作者对学界评论和首肯的一种佐证、一种汇报。作者提出了思维结构模型，在国际心理学界产生了较大的影响；创建了儿童青少年认知能力发展的系统框架，揭示了他们认知发展的脑机制；首次在全国大面积地开展了中小学生智能培养研究，有力推动了我国基础教育改革；率先提出了“教师参加教科研，是提高自身素质的重要途径”，对教师教育有一定的价值。

教育为的是学生发展作者简介

林崇德，1941年生，浙江省宁波市象山县人，北京师范大学教授，任中国心理学会副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，国家教育部社会科学委员会委员兼教育学心理学学科组召集人，并兼任26所大学兼职教授或客座教授。已发表学术论文160余篇，专著16部，主编近4000万字的工具书和学术丛书，主持10余项国家级和省部级的自然科学与人文社会科学重点研究项目，获省部级以上奖励24项。先后荣获“全国劳模”“全国师德标兵”的称号。其爱好为教书育人，培养博士51位，硕士66位。他的“严在该严处，爱在细微中”被学术界所赞扬。美国的《肯特日报》把他与美国当代教育家本杰明·斯波克（Benjamin．Spock）相媲美，我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。