小学口语交际教学理论与示例 目录

上编 基本理论
**章 口语交际概述
**节 口语交际的性质和特点
一、口语交际的性质
二、口语交际的特点
第二节 口语交际的内部和外部因素
一、口语交际的内部因素
二、口语交际的外部因素
三、影响口语交际的主要因素
第三节 口语交际的生成和能力结构
一、口语交际的生成
二、口语交际的能力结构
第四节 口语交际的功能和意义
一、口语交际的功能
二、口语交际的意义
第二章 口语交际教学目标
**节 口语交际教学的沿革和发展
一、口语交际教学的沿革
二、新课程口语交际教学的发展
第二节 口语交际教学目标
一、口语交际教学的总目标
二、口语交际教学的学段目标
第三节 口语交际教学目标的比较与借鉴
一、课程标准与教学大纲比较
二、国外母语课程标准中的口语交际目际借鉴
第三章 口语交际教学类型
**节 独白型口语交际教学
一、独白型口语交际教学的内容
二、独白型口语交际教学的特点
三、独白型口语交际教学的意义
四、独白型口语交际的训练要领
五、独白型口语交际的教学调控
第二节 对话型口语交际教学
一、对话型口语交际教学的内容
二、对话型口语交际教学的特点
三、对话型口语交际教学的意义
四、对话型口语交际的训练要领
五、对话型口语交际的教学调控
第三节 表演型口语交际教学
一、表演型口语交际教学的内容
二、表演型口语交际教学的特点
三、表演型口语交际教学的意义
四、表演型口语交际的训练要领
五、表演型口语交际的教学调控
第四章 口语交际教学原则
**节 口语交际教学整体性原则
一、语言训练和思想教育的统
二、口语交际与相关学习领域的统
三、口语学习与发展思维、培养情感相统
第二节 口语交际教学交际性原则
一、从学生需求出发，遵循交际性原则
二、从教学要求出发，遵循交际性原则
第三节 口语交际教学实践性原则
一、从口语交际的基本特征看
二、从口语交际的交际方式看
三、从口语交际的技能形成看
四、坚持实践性原则应当注意的问题
第四节 口语交际教学*优化原则
一、综合规划口语交际教学任务
二、全面考虑口语交际教学中的各个要素
第五章 口语交际教学策略
**节 兴趣激发策略
一、交际兴趣是交际行为产生的重要因素
二、激发交际兴趣的建议
三、激发兴趣和规范要求的辩证关系
第二节 话题选定策略-
一、话题选定原则
二、话题类别
三、实施建议
第三节 情境创设策略
一、创设交际情境的意义
二、交际情境与交际话题的区别
三、创设交际情境的建议
四、创设交际情境的注意事项
第四节 路径选择策略
一、路径的内涵
二、路径例举
三、路径选择建议
第五节 态度习惯培养策略
一、良好的倾听习惯
二、文明的言语要求
三、得体的体态语
第六章 口语交际教学途径
**节 在口语交际课中培养口语交际能力
一、教材特点
二、教学要求
第二节 在语文教学各领域中培养口语交际能力
一、在汉语拼音教学中培养口语交际能力
二、在识字教学中培养口语交际能力
三、在阅读教学中培养口语交际能力
四、在写话和习作教学中培养口语交际能力
五、在综合性学习中培养口语交际能力
第三节 在生活实践中培养口语交际能力
一、在学校活动中培养口语交际能力
二、在社会活动中培养口语交际能力
三、在家庭活动中培养口语交际能力
第七章 口语交际教学评价
**节 口语交际教学评价的目的要求
一、口语交际教学评价的目的
二、口语交际教学评价的原则
三、口语交际教学评价的要求
第二节 口语交际教学评价的实施（上）
一、单项评价
二、综合评价
第三节 口语交际教学评价的实施（下）
一、课堂即时性评价
二、阶段形成性评价
三、期末总结性评价
下编 示例透析
专题一：自然
示例1：有趣的动物、植物
示例2：奇妙的动物世界
示例3：走，我们去春游
示例4：走进田园、热爱乡村
专题二：家园
示例1：介绍家乡的景物
示例2：我们能做点什么
示例3：保护文物
专题三：活动
示例1：观察中的发现
示例2：我是“小小推销员”
示例3：过春节
示例4：策划一次活动
专题四：妙想
示例1：续讲故事
示例2：身边的科学
示例3：我想发明的机器人
示例4：我们的奇思妙想
示例5：未来的学校
专题五：成长
示例1：成长的故事
示例2：父母的爱
示例3：不忘国耻，振兴中华
示例4：难忘童年
示例5：那件事，感人肺腑
专题六：相处
示例1：伸出我们的双手
示例2：当陌生人来敲门时
示例3：夸夸我的同学
示例4：感谢和安慰
专题七：生活
示例1：我们的课余生活
示例2：我爱看的革命影视作品
示例3：聊聊热门话题
示例4：人生AB剧——《一张贺卡》
示例5：身边的艺术
后记

小学口语交际教学理论与示例 内容简介

《小学口语交际教学理论与示例》一方面力图通过广泛阅读、文献研究和深入思考，对口语交际教学理论进行全面而系统的介绍，为教师们开展进一步研究奠定基础；另一方面以人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文口语交际内容为载体，为广大教师提供各年级典型的、实用的教学设计，帮助他们解决教学中遇到的实际问题。为了能够全面地反映研究成果，《小学口语交际教学理论与示例》内容分为上下两编，上编重点阐述口语交际教学理论，分为概述、目标、类型、原则、策略、途径、评价七章，既有理论研究又有案例佐证，具体形象，可读性强；下编重点介绍教学设计，分为自然、家园、活动、妙想、成长、相处、生活七个专题，所涉及的交际话题广泛，且每个设计都辅之以说明，具有一定的借鉴作用。

小学口语交际教学理论与示例 作者简介

费蔚，女，1969年11月出生，中学高级教师，硕士研究生，浙江省特级教师，全国优秀教师。杭州市教育学会小学语文教学专业委员会副会长，浙江省教育学会小学语文教学专业委员会副秘书长。现任杭州市江干区教师进修学校副校长，江干区教研室副主任。浙江省首批“5522”名师培养对象，浙江省首批q-小学骨干教师高级访问学者，入选杭州市新世纪“131”优秀中青年人才培养人选。教育部基础教育课程教材发展中心“新课程远程研修”项目小学语文课程团队核心工作人员，人民教育出版社课程培训中心特聘培训专家，浙江省中小学名师名校长工作站导师。