中国教育史-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

中国教育史内容简介

本书坚持以历史唯物主义作为编写教材的指导思想，按各个社会形态的发展阶段分章，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。对教育制度的研究，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训；对教育思想的研究予以重视，通过对主要代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验。运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价，区分精华与糟粕，以便古为今用，提供历史借鉴。

中国教育史本书特色

第三版前言
进入21世纪新时代，我们的祖国继续全面建设和谐的小康社会，深入贯彻落实科学发展
观，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。特别是中共十七大会议之后，文化界响应号
召，正在兴起社会主义文化建设热潮，激发全民族文化创新的积极性，令我们振奋精神做好本
职工作。
教育史学科工作者应该与时俱进，为全面认识祖国传统文化、弘扬中华民族优秀的教育传
统作出自己的奉献，努力促进学科体系、学术观点、研究方法的创新。由于近年来学术界涌现
一些新的研究成果，我们对一些历史问题也有新的体会，教学工作中又积累了新的经验，所以
现在综合吸纳这些新东西，对《中国教育史》教材再作一次修订是适时的。
《中国教育史》是主要面向教育专业本科生的教材。自出版之后，许多师范大学、教育学院
以及师资培训、学位课程先后采用本教材。为满足教学需要，**版印刷8次，第二版印刷19
次，累计印刷27次，印数271600册。教材的使用面越广，我们所承受的社会责任越重，这也鞭
策我们以精益求精的精神做好修订工作。修订的任务是要系统、全面地认识中国教育的历史
经验与教训，弘扬中华民族优秀的教育传统，为现代化的教育改革提供历史借鉴。修订的原则
是体现与时俱进的精神。在这次修订中，我们更新了教材的部分内容，补充了近年新的研究成
果；调整了一些章节，使主流更为清晰，重点更加明确；精简了次要节目，以彰显教育史专业性；
并增设“导读”和图片，使读者容易把握教材的脉络和内容，使教材增添一些直观生动的气息。
参加《中国教育史》第三版编写工作的同志，按章节顺序如下：孙培青（**章、第二章）、杜
成宪（第三章）、王伦信（第四章）、胡金平（第五章）、孙培青、张建仁（第六章）、金林祥（第七章、
第八章、第九章）、王伦信（第十章、第十一章、第十二章）、杜成宪、蒋纯焦（第十三章、第十四章、

中国教育史目录

**章原始时期的教育
**节中国教育的起源
一、中国大地*早的人类
二、教育的起源
第二节氏族公社时期的教育
一、生产劳动的教育
二、生活习俗的教育
三、原始宗教的教育
四、原始艺术的教育
五、体格和军事训练
第三节氏族公社末期学校的萌芽
一、部落显贵世袭引起教育的变化
二、文字的产生提出新的教育需要
三、学校萌芽的传说
第二章夏、商、西周与春秋时期的教育

中国教育史作者简介

孙培青，华东师范大学教授。1958年于华东师范大学研究生毕业，留校任教至今，曾任教育系主任，现为国家重点学科点中国教育史学科博士生导师、教授。从事中国教育史的教学与研究工作，中国教育思想史与中国教育制度史。主编的论著有《中国教育史》、《中国教育思想史》、《中国教育管理史》等；参编《中国古代教育文选》、《中外教育比较史纲》（第一卷）等。其主编的高等学校文科教材《中国教育史》获国家教委优秀教育一等奖。