《影响青少年一生的名人故事》从智慧、勇敢、勤奋、自强不息、奉献等几个方面选取了上百则故事。《影响青少年一生的名人故事》不但适合孩子自己阅读,同时家长还可以和孩子一起阅读。在读的过程中家长不仅可以给孩子讲述故事中的道理,还可以通过书中的每个小故事,了解到教育孩子的*佳方法;更重要的是,可以和孩子共同度过一个个美好夜晚,享受家庭的温馨幸福。每一位伟大的名人,都是在某个特定领域做出过杰出贡献和成就的。翻开名人的故事,便走进了他们的内心世界;细细品读,就像是在与先贤对话,它激励我们永远奋进,使我们洞察人生,磨练心志。书中的每个名人小故事都彰显着先贤的精神风范。我们向往成功,而他们的故事和经历,恰是我们指路的明灯,让我们在感悟中汲取智慧,在前进途中少走弯路。
《影响青少年一生的名人故事》的另一大特色就是配合孩子的阅读习惯,设计了不同类型的小板块,有提高孩子学习能力的"学习金手指",增加孩子阅读兴趣的"笑话碰碰车",提高孩子生活自理能力的"生活一点通",还有激发孩子想象力的"越玩越聪明"。此外,每篇故事结尾都配有启示性的"沉思录"这一板块,引导读者深切感悟每个故事所折射出来的道理。另外,每个章节后面还有促进孩子动手写作的"读后感"等。这些都会让孩子更宽层次地拓展知识面,学到更有用的知识。“每个人都是你的老师。”这是美国前总统杰斐逊*著名的一句名言。《影响青少年一生的名人故事》从智慧、勇敢、勤奋、自强不息、奉献等几个方面选取了上百则故事,如果我们能够把在各个领域取得杰出成就的名人作为自己的榜样,一定能够从中获得更多的教益。当然,《影响青少年一生的名人故事》的作用还不止于此。现在有不少孩子一提起写作文就皱眉头,绞尽脑汁也写不了几个字,这正是因为他们平时不注意积累素材造成的。而《影响青少年一生的名人故事》中收集的上百则故事则是*好的写作素材,这些故事生动而又具有典型性,孩子们在写作文时所涉及到的命题都可以从《影响青少年一生的名人故事》中找到相对应的素材。此外,我们还配有专门的板块,在每篇故事中都有所提示,写明这篇故事适用的作文主题,使孩子更有针对性地及时补充查找。
%郑板桥到雒县的第五天早上,他有事坐轿出去,回来的时候天快晌午了。他听肚里“咕噜咕噜”地唱起了小曲儿,便一个劲地催轿夫快走。可是,轿子到了衙门前,却走不动了,只听外面呜呜呀呀地乱喊乱叫。郑板桥掀开帘子往外一看,见街两边吵吵嚷嚷拥过一帮人来。一边高声喊着:“县太爷来了,迎接县太爷!”一边把个衙门口堵了个严严实实,水泄不通。郑板桥看得明白,心里想:这又不知是为我预备的什么好“菜”!我须仔细防范才是。他正这么想着,忽听人堆里“吧”的一声响,接着是一个男人的号叫和恶言浊语的斥骂。原来这街两旁有些摆小摊做生意的,见一些不三不四的家伙一窝蜂似的往这拥,知道不好,赶快拾掇起摊子往外躲。有一个卖稀粥的徐老汉没来得及躲避,被这帮家伙一下子挤倒在路旁。那粥罐不偏不歪,正好砸在了一块七角八棱的青石上,摔了个粉碎。黏糊糊的粥淌了一地,溅了徐老汉一身。一个满脸麻子的家伙一下子把他揪住,财主地痞们趁机大吵大闹起来。霎时,县衙门前乱得像开了锅。郑板桥一看这光景,心里早明白了八分。他吩咐一声:“落轿!”那轿子便稳稳当当地停在了道中央。吵闹声也一下子止住了。郑板桥不慌不忙地从轿子里走出来,问道:“你们不各行其是,聚在府前大吵大闹,是何道理?”话音刚落,那麻子立即揪着徐老汉前襟,上前答道:“禀告老爷,您上任四五天了,小的们都没得空拜望,今日特来府前迎候,偏这老儿眼中无老爷,故意扰乱
郑板桥到雒县的第五天早上,他有事坐轿出去,回来的时候天快晌午了。他听肚里“咕噜咕噜”地唱起了小曲儿,便一个劲地催轿夫快走。可是,轿子到了衙门前,却走不动了,只听外面呜呜呀呀地乱喊乱叫。郑板桥掀开帘子往外一看,见街两边吵吵嚷嚷拥过一帮人来。一边高声喊着:“县太爷来了,迎接县太爷!”一边把个衙门口堵了个严严实实,水泄不通。郑板桥看得明白,心里想:这又不知是为我预备的什么好“菜”!我须仔细防范才是。他正这么想着,忽听人堆里“吧”的一声响,接着是一个男人的号叫和恶言浊语的斥骂。原来这街两旁有些摆小摊做生意的,见一些不三不四的家伙一窝蜂似的往这拥,知道不好,赶快拾掇起摊子往外躲。有一个卖稀粥的徐老汉没来得及躲避,被这帮家伙一下子挤倒在路旁。那粥罐不偏不歪,正好砸在了一块七角八棱的青石上,摔了个粉碎。黏糊糊的粥淌了一地,溅了徐老汉一身。一个满脸麻子的家伙一下子把他揪住,财主地痞们趁机大吵大闹起来。霎时,县衙门前乱得像开了锅。郑板桥一看这光景,心里早明白了八分。他吩咐一声:“落轿!”那轿子便稳稳当当地停在了道中央。吵闹声也一下子止住了。郑板桥不慌不忙地从轿子里走出来,问道:“你们不各行其是,聚在府前大吵大闹,是何道理?”话音刚落,那麻子立即揪着徐老汉前襟,上前答道:“禀告老爷,您上任四五天了,小的们都没得空拜望,今日特来府前迎候,偏这老儿眼中无老爷,故意扰乱
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