“语文基础阅读提升丛书”是专为中小学生拓展课外阅读、提升阅读能力和思考问题能力而策划的,采用经典版本、名家译本,编校严谨、校勘精良,保证可读性。特邀请一线名校特级、不错语文教师撰写精当导读并为重点内容做出深入解析,价值导向强,实用性高。《野草》写于“五四”后期,是鲁迅的一本散文诗集,共23篇。这些作品以曲折幽晦的象征,表达了20世纪20年代中期作者内心世界的苦闷和抗争,具有深刻的自省性。同《朝花夕拾》中那些明净细致的散文不同,《野草》中的散文诗呈现出迷离恍惚、奇诡幻美的意境,它们像一团团情绪的云气,在空中旋转飘荡,变幻出各种意想不到的形状。鲁迅内在的苦闷,化为了梦,化为了超世间的想象,使《野草》成了中国现代主义文学中的一朵奇葩,展现出惊人的艺术创造力。鲁迅曾对别人说:“我的哲学都在《野草》里。”本书第二部分的“杂文新编”,乃是基于鲁迅的《坟》《华盖集》《南腔北调集》等多部杂文集,从中抽取部分广为流传的名篇,以图让读者可以一窥鲁迅先生光彩四溢的杂文创作世界。
1.语文基础阅读提升丛书。丛书收录内容均为《语文》教材中及其推荐阅读的篇目。 2.品类全面,版本权威且完善,编校严谨,校勘精良。特别是外国名著作品,精选名家译本。 3.温儒敏(中小学语文教科书总主编)、阎晶明(中国作家协会副主席)、成一(国家一级作家、中国作协第九届全国委员会委员)等鼎力推荐,邀请特级语文教师梁捷为本丛书总审订人,并邀请一线名校特级、高级语文教师团队为每本书编写导读且为重点内容做解析。 4.注重对青少年阅读思维品质的培养,注重培养阅读鉴赏技巧,注重培养青少年写作技巧。体现“语文核心素养”要求。 5.装帧精美,选用优质纸张,护眼的同时方便翻阅。
《野草》题辞
秋夜
影的告别
求乞者
复仇
复仇(其二)
希望
雪
风筝
好的故事
过客
死火
狗的驳诘
失掉的好地狱
墓碣文
颓败线的颤动
立论
死后
这样的战士
聪明人和傻子和奴才
腊叶
一觉
聪明人和傻子和奴才
腊叶
淡淡的血痕中
一觉
杂文新编
鲁迅自传
灯下漫笔
流氓的变迁
中国人失掉自信力了吗
“友邦惊诧”论
说“面子”
骂杀与捧杀
我们现在怎样做父亲
论“费厄泼赖”应该缓行
我之节烈观
论“人言可畏”
在现代中国的孔夫子
随感录三十八
随感录六十二
论雷峰塔的倒掉
再论雷峰塔的倒掉
论“他妈的!”
从胡须说到牙齿
记念刘和珍君
为了忘却的记念
病后杂谈
随便翻翻
看镜有感
春末闲谈
拿来主义
论睁了眼看
附录 回忆鲁迅先生 作者:萧红
影的告别 导读:本篇写于1924 年9 月24 日夜,*初发表于1924 年《语丝》周刊第四期。全诗只有四百来字,但以其奇特的想象、奇崛的意象、复杂的思想、充沛的情感,成为《野草》中*具艺术魅力也是*隐晦难解的一篇散文诗。鲁迅的作品中,小说是新文化革命的号角,杂文是政治斗争的匕首,只有诗是写给自己的,是纯粹 的情动于中而形于言的文学。这不但是理解鲁迅的入口,而且是扩张我们对诗文理解的通道。在《影的告别》这篇作品中,“形”暗示许广平,“影”暗示诗人自己。“影”和“形”的关系,显示了诗人恋爱中沉重的自卑感。全诗表现了面对汹涌的爱情,诗人内心极度的矛盾、痛苦、焦虑和彷徨。表现出鲁迅在即将结束的彷徨中与旧思想所做的艰难的告别,向我们展示了鲁迅伟大心灵的转变历程。 人睡到不知道时候的时候, 就会有影来告别, 说出那些话—— 有我所不乐意的在天堂里,我不愿去;有我所不乐意的在地狱里,我不愿去;有我所不乐意的在你们将来的黄金世界里,我不愿去。 然而你就是我所不乐意的。 朋友,我不想跟随你了,我不愿往。 我不愿意! 呜呼呜呼,我不愿意,我不如彷徨于无地。 我不过一个影,要别你而沉没在黑暗里了。然而黑暗又会吞并我,然而光明又会使我消失。 然而我不愿彷徨于明暗之间,我不如在黑暗里沉没。 然而我终于彷徨于明暗之间,我不知道是黄昏还是黎明。我姑且举灰黑的手装作喝干一杯酒,我将在不知道时候的时候独自远行。 呜呼呜呼,倘若黄昏,黑夜自然会来沉没我,否则我要被白天消失,如果现是黎明。 朋友,时候近了。 我将向黑暗里彷徨于无地。 你还想我的赠品。我能献你甚么呢?无已,则仍是黑暗和虚空而已。但是,我愿意只是黑暗,或者会消失于你的白天;我愿意只是虚空,绝不占你的心地。 我愿意这样,朋友—— 我独自远行,不但没有你,并且再没有别的影在黑暗里。只有我被黑暗沉没,那世界全属于我自己。 一九二四年九月二十四日
鲁迅(1881—1936),文学家、思想家。原名周樟寿,字豫才,后改名树人,浙江绍兴人。1902年留学日本学医,后弃医从文。1918年,以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,被誉为“中国现代文学之父”。代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《华盖集》《南腔北调集》等。他在翻译外国文学和整理中国古籍方面也成就卓著。
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