理解数学-中学数学建模课程的实践案例与探索-教辅教材-文化科教-太极之巅书单号

书刊介绍

理解数学-中学数学建模课程的实践案例与探索内容简介

《理解数学》是国家特级教师张思明及其团队十八年来开展中学数学建模教学实践的经验总结和成果展示，既有理论综述，又有实证分析、案例解读，是里程碑式的数学教学作品。
本书从不同侧面，具有开拓意义地展现了中学数学建模课程的特色：
从课程角度，搭建了中学数学建模课程的理论框架；
从文献学习和历史回顾角度，证实了数学建模应该而且可以进入我国中学数学课程；
从教学模式角度，给出了中学数学建模核心操作的四个环节，说明中学数学建模的教学是可行的，也是能做好的；
从教学角度，给出了函数建模和统计建模比较详细的教学设计和实施说明；
从建模的学习角度，分析了数学建模课程对学生学习方式的影响；
从教师专业发展角度，证明数学建模确实可以帮助教师转变观念，拓展教法，转变角色，找到新的发展方向；
从课程资源发展的角度，特别提出了数学建模的课程资源观；

理解数学-中学数学建模课程的实践案例与探索本书特色

解读数学建模，参悟数学精神。（一）开创性——**本详解中学数学建模专著，展现建模课程的特色和魅力；（二）成果性——国家特级数学教师张思明及其团队18年课程探索的总结，搭建理论框架，总结操作核心环节，让师生得心应手的进入中学数学建模；（三）实用性——破解中学数学建模的谜题，深入浅出，一次讲透中学数学建模；（四）延拓性——中学数学教学新视野，为中学数学教学开启新模式。

理解数学-中学数学建模课程的实践案例与探索目录

前言
**章中学数学建模的相关理论综述和主题探究
1.1数学建模走进中学的背景
1.1.1数学应用的发展
1.1.2社会对数学教育的要求
1.1.3基础数学教育的现状和发展趋势
1.1.4数学建模的教育特质
1.2本文涉及的相关名词的定义
1.2.1数学建模和数学模型的定义
1.2.2中学数学建模
1.3中学数学建模的数学教育思想基础
1.3.1弗赖登塔尔对数学教育的一些看法
1.3.2多元智能理论
1.3.3后现代课程观及其对中学数学建模课程的影响
1.4数学建模教与学的发展历程

理解数学-中学数学建模课程的实践案例与探索作者简介

张思明，北京大学附属中学副校长、国家特级教师、博士。先后被评为北京市十大杰出青年、北京市青年教师“师德之星”、全国模范教师、全国十杰教师，享受国务院特殊津贴专家，荣获胡楚南优秀教学成果奖和北京市第一、第二届基础教育教学成果一等奖以及数学教育的最高奖——“苏步青数学教育奖”一等奖等。参与了国家高中数学课程标准的研制和义务教育阶段数学课程标准的修订，是国家基础教育课程教材专家工作委员会委员和北师大版高中数学教材的副主编。他以其渊博的知识、独特的教学方式开创了中学数学教育的新思路，成为数学教学的一面旗帜。他撰写的60余篇文章、200余万字的著作中，在全国和市级以上评比中获奖的就有8项。在中学数学建模、数学课题学习等研究中取得了丰硕成果。