中学历史教育心理学-心理健康-生活家居-太极之巅书单号

书刊介绍

中学历史教育心理学内容简介

一是学术性。教育硕士的培养不能学术研究为重点，但教育硕士的专业发展必须得到学术的滋养，丛书的编写试图让读者了解*新的学术研究成果。二是实践性。强调实践操作是教育硕士专业培养的一大特色，丛书的编写将直面中学教师在实践中的困难，通过大量呈现教学案例来解决中学教师的实践困惑。三是代表性。由于当前各师范院校在历史教育硕士课程的开设上不尽相同，我们既考虑到大多数高校开设的主体课程，也考虑到某些高校开设的特色课程，让中学教师全面地了解当前我国高校史教育硕士课程开设的现状。四是前沿性。丛书的内容将较多地涉及我国历史教育研究的前沿问题，其中的一些理论和观点可能不尽成熟，但必定会引发读者的思考和争鸣。我相信任何一门课程的真正价值都在于探究，而不在于灌输结论。

中学历史教育心理学本书特色

《中学历史教育心理学》由王雄著，本书编写特点：一是学术性。教育硕士的培养不能学术研究为重点，但教育硕士的专业发展必须得到学术的滋养，本书的编写试图让读者了解*新的学术研究成果。二是实践性。强调实践操作是教育硕士专业培养的一大特色，本书的编写将直面中学教师在实践中的困难，通过大量呈现教学案例来解决中学教师的实践困惑。三是代表性。由于当前各师范院校在历史教育硕士课程的开设上不尽相同，我们既考虑到大多数高校开设的主体课程，也考虑到某些高校开设的特色课程，让中学教师全面地了解当前我国高校史教育硕士课程开设的现状。四是前沿性。本书的内容将较多地涉及我国历史教育研究的前沿问题，其中的一些理论和观点可能不尽成熟，但必定会引发读者的思考和争鸣。我相信任何一门课程的真正价值都在于探究，而不在于灌输结论。

中学历史教育心理学目录

总序历史教师蝗专业化发展之路
序言这本书对您有什么用
**章成为有智慧的历史教师
第二章中学生学习的心理学基础
第三章影响学习的多种因素
第四章历史知识表征与学习过程
第五章历史课程目标与教学目标
第六章历史课堂教学模式与教学方法
第七章中学生历史思维能力的培养
第八章中学生学科能力的培养
第九章中学历史课堂教学案例的分析
第十章中学生历史学习的指导
第十一章中学历史教育的评价
参考书目
后记