丛书是作者于1995年至1997年在香港《明报》撰写的专栏文字结集,分为阅读、文物及政治文化、语文、人物交游几大类。这些文章曾在香港文化界引起广泛的关注,之后上海的报纸也有陆续选刊。
董桥:“我要求自己的散文可以进入西方,走出来;再进入中国,再走出来;再入……总之我要叫自己完全掌握得到才停止,这样我才有自己的风格。”
“常老师早!”(一)《明报》教育版有一篇特写介绍三年前创校的景岭书院,说他们开始用普通话教中文科了。该校规定中一学生的中文科用普通话教,逐步推行至中三。记者钟丽明看到一班学生起立向老师点头用普通话说:“常老师早!”接着老师用普通话教课文里的《孔明借箭》。课文上没有注音符号,可是全班学生都能用普通话朗诵,有些字的发音不对,常老师即刻提点。学生回答老师的问题总有些怕羞,尽量用三两个字对付,避免用长句。但是,有一位同学说:“用普通话学中文对作文有改善,作文用少了口语化。”景岭书院为了推广普通话,在校内设立了中央广播系统,午饭时间播放国语歌曲,让学生访问老师,演广播剧。校长平时跟学生谈话都用国语,尽力制造语言环境,让学生多听多讲。校长说,在中国大陆、在台湾、在新加坡,学校都用普通话教中文。他说,中一学生上课,老师会先抽一段课文用普通话朗读,到了中二才正式推行,到了中三,学生已经完全适应用普通话上课了。三年来,学生作文慢慢通顺流畅,少了口语。校长相信这样做可以提高语文水平。(二)《明报》这段特写的标题标明“主权移交下,教学新趋势”,呼应记者开笔那句“随着主权移交,学校陆续开设普通话科”。从提高学生中文水平的角度看,学校用普通话教授中文相信是*可以立竿见影的方法。那是全中国以及东南亚华校都在实行的措施。政府近来大力鼓励提高学生的中文能力,提倡中文教学,虽然跟主权移交有一定的关系,*终的目的应该是希望藉此搞好中文水平。然则个别学校采用普通话教学,与其视之为迎合政治气候之转变,不如单纯从语文教学的手段去理解为宜。……
董文如董酒,应该是名产……董桥的散文不仅证明香港有文学,有精致的文学,香港文学不乏上乘之作。
——罗孚(曾担任过大公报副总编辑、新晚报总编辑,是位著作甚丰、阅历深而交游广的著名老报人、专栏作家。)
余光中炼字而琢句,董桥琢句而雕章;余光中偏重气势,董桥偏重体势;余光中热,董桥冷;余光中语速,董桥语缓;余光中把散文谱成了一支乐曲,董桥把散文成了一束瓶花。”“董桥的散文,行文与布局最是考究,他思路开阔而又严密,文中征引相当广博,轶闻、隽语与时事,看似东拉西扯,其实左顾右盼,未尝稍离主旨半步,收放之际,深具匠心。他的拿手好戏,就在能以片言数语,贯穿全篇又综合各节,仿佛是三十辐共一毂,许多辐射的光线总能聚到一个焦点上,文中也就经常出现一些华彩段落。
——江弱水(浙江大学传媒与国际文化学院教授,浙江大学美学与批评理论研究所副所长,博士生导师,主要从事现代诗学研究。)
董桥的文字于阳刚之中时时透漏犀利敏锐之风,有时亦颇饶俏皮幽默之口吻,或甚而
不免于忧郁羞涩之致。”
——林文月(台湾著名作家、学者、翻译家。)
董桥的《英华沉浮录》是行家写给行家看的小品……珠玉纷陈,文字华夷混杂,仍旧书香扑鼻。
——刘绍铭(香港岭南大学荣休教授、小说家、翻译家)
董桥的散文渊源有自,他远承晚明小品的遗风,近继五四白话散文的传统,又借接英国
十八、十九世纪随笔的遗绪,在融合贯通的基础上自造新境,从而迥异时流,独出机杼。
——陈子善(著名作家、中国现代文学史研究专家)
董桥:福建晋江人,1942年生,台湾成功大学外文系毕业,曾在英国伦敦大学亚非学院研究多年。历任《今日世界》丛书部编辑、英国国家广播公司制作人及时事评论、《明报月刊》总编辑、《读者文摘》总编辑、《苹果日报》社长。他的文笔雄深雅健,兼有英国散文之渊博隽永与明清小品之情趣灵动,为当代中文书写另辟蹊径。出版文集《双城杂笔》《这一代的事》等三十余种,深受读者欢迎。
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