1.将表达功能和语言运用结合起来,以贴近生活的口头交际任务为主线编写,以提高教学内容的实用性。
2.教学内容的安排力求与课堂教学环节相一致,并为新教师提供教学建议,减轻备课负担。
3.考虑到汉语进修生学习经历的复杂性,每一课都设计了一个准备环节,在话题内容、词汇、句式等方面进行复习和预习,为教学顺利进行做热身和准备。
斗.教学环节以及交际活动的设计符合语言学习规律,注重从输入到输出、从旧知识到新知识,从个人准备到合作学习的自然过渡,以降低情感过滤,提高学习效率。
5.以意义为中心推进教学,但又不忽视语言形式。在任务后对重要的语音、词汇和语法问题进行追踪整理,以提高学习者表达的准确性。
6.尝试将教学评价引入教材,在每课*后列出学生自评表,并在复习课中通过各种形式对学习者的语言行为表现进行评估,使教学评价更为全面。
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